“双培”模式下农村高中学校人才培养的实践研究

张统军

（会宁县郭城农业中学 甘肃 会宁 730700）

所谓“双培”就是指一所高校和另一所高校共同培养人才，开展双培模式可以是以“1+3、1+2+1、1+2+2”的模式，在实践过程中学校可以选择任意一种模式进行，但是这一模式要完全基于课程、学生的专业及教师的情况进行总体设计。然而适合参与双培计划的学生也分为很多类型，首先是对于学习较好，但是在高考中发挥失常的学生，由于这些学生在日常学习中学业水平就很高，只是因为在高考中没有发挥好，与自己理想的院校擦肩而过，然而针对这一类型学生开展“双培”计划可以较好的弥补学生的遗憾。其次，就是针对高中阶段成绩一般的学生，但是这部分学生具有加大的发展潜力，且心理素质较好，针对这部分学生就可以为学生提供较好的发展平台，让学生在较高的平台上与同龄较为优秀的伙伴进行共同学习，从而使得学生在平台上能够较好释放自己的潜力，在遇到困难和挫折时能够随时调整自己，以此真正成为社会发展所需的高质量人才。此外，除了以上两种类型的学生以外，还可以基于学生的个人特点及位次、分数来参考高校各个专业往年录取的情况，然后为学生合理的选择报考专业，学校要尽可能的让学生全面的了解自己所选择的专业，及培养方式，促使学生能够基于自身的实际情况有计划的开展求学之路。

1.高中学校开展“双培”模式的重要性

1.1 有利于服务发展大局，突出育人导向

现阶段，有很多高中学校都积极开展了双培模式，要知道双培计划的实施就是为社会发展输送更多高质量人才，所以双培计划要紧密契合国家和地区建设实际需求，并且辅助学生所选的专业也应与社会发展所需的专业倾斜，此外，在日后教育发展进程中，高校高精尖创新中心日后也将参与到“双培计划”当中，不仅会尝试新型培育实践模式，同时也会真正肩负起培养社会高质量人才的重任，所以，高中学校开展“双培”模式一方面有利于服务社会发展大局，同时还能够较好的突出高校育人导向，使得学生日后能够真正成为社会发展所需人才。

1.2 有利于创新教育形式，形成培养合力

目前人才培养模式的创新已成为教育改革发展关注的重心，通过查阅中共中央印发《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020 年）》、《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020 年）》的文件可以看出，国家对于创新人才培养提出了更高要求，要求高中学校教育及高校教育要积极探索多样化的人才培养模式，进一步提高人才培养质量，进而深化教育教育改革。然而，双培计划的提出和实施正是积极响应了中央的号召，这一计划的实施不仅要对高校进行精心的筛选，同时也要针对培养模式、课程体系建设、学生专业等方面内容展开深入研究和商讨，要保证计划的实施能够较好的助力学生的发展，并且还要能够进一步推动高校人才培养模式的创新。

1.3 有利于充分满足学生的发展需求

通过相关调查结果显示，目前大部分高校教育资源要相比与高中学校教育资源更为丰富，并且院校中的人才培养模式也相对比较具有特色，学生在这一培养模式中可以收获更多学业知识内容，进一步拓展自身的认知视野。并且，现阶段在实施人才培养模式过程中，有很多学生在完成学业后还想回到高校中继续进行旁听学习，此外，很多高校在进行人才培养过程中，不仅让学生教好的学习了专业知识内容，同时部分高校也真正肩负起了人才培养的重任，在教育发展进程中积极以“立德树人”教育为根本任务，将“双培生”作为落脚点，把德、智、体、美、劳等五项内容也充分融入了教育教学当中，从而使得学生在这一培养过程中能够真正发展成为合格的社会主义建设者。

2.“双培”模式下高中学校人才培养的实践策略

2.1 开放双培生学生信息管理平台

随着我国科技水平不断提升，现阶段我国已经步入到信息化时代，信息技术的发展不仅为人们生活提供了一定的便捷条件，同时也使得教育发展迎来的崭新的发展机遇，在高中学校开展“双培”模式过程中，学校就要积极利用信息技术开发双培生学生信息管理平台，以此进一步提高双培生管理工作质量及效率。然而在这项工作的落实上，可以让地方教育部分进行牵头，然后让参与双培的高校和高中都要参与进行具体落实。构建的平台要保证涵盖学生的基本信息、所修专业的学习成绩、心理情况、实习实践及获奖情况等等，然而在所需课程及成绩中，要提前设计好高中学校与高校的课程对应关系，从而为学生后期学分转化做好相应的准备工作，其次，信息平台上的信息前三年都要由高校的负责人进行记录，到第四年就要由于高中学校进行记录，这样分开记录的形式可以随时让两个学校的教师都能及时掌握到学生的学习情况和生活信息，这份完整的双培记录可以作为推荐学生日后就业实习的参考，促使学生日后更够获得更好的发展。

2.2 定期开展“双培计划”研讨

要想进一步提高“双培计划”人才培养质量，高中学校与高校负责双培工作的教务老师就要做好的学生日常管理工作，也可以邀请高校的辅导员一同参与到管理当中，据不完全统计每所高中大概有25%的学生分散到高校中进行培养，所以双培生的管理就成为了共性问题，开展“双培计划”研讨不仅可以进一步扩大双培计划的影响力，同时还能够让参与双培机会的高校与高中学校对于人才培养展开深入的研究讨论，可为双管生培养提出更多具有可行性的实践策略。

2.3 定期征集双培生在校生活意见

对于高中阶段学生而言，学生正处于树立人生观念的重要时期，学生的思想观念很容易受到外界因素的影响，从而使得学生的价值观念及行为不规范的情况，所以，要想进一步优化双培生培养方案，高中学校就要定期征集双培生在校生活建议，针对不同年级学生进行不同的访谈和调研，基于对学分兑换、出国作交换生等问题进行调研和访谈，了解学生最为真实的心理，这样才能够对于发现的问题及时给出相应的指导和解决方案。在对于交换生不能出国的问题上，高中学校可以针对这一问题与合作高校进行深入研究分析，比如可以实施为学生保留第三年可出国的交换资格，因为学生通过前两年的基础学习，已经有了扎实的专业基础，在出国问题的选择上高校应与充分尊重学生的意愿，让学生不再为这一阶段学习留下遗憾，对于不参加出国的学生可为学生提供相应的选择，让学生有继续在高校进行学习和深造的机会，当然在出国深造上高校要为学生提供公平竞争选拔的机会，如果学生能够在第三年出国深造学习的情况喜下，就可以让学生提前一年推出双培计划。

2.4 双方要建立定期沟通机制

在实施双培计划中，双方要在学生的生活、心理上和适应性上予以更多的关心和指导，让学生能够与高校和高中学校建立良好的沟通，在学生在校期间，班主任要定期对学生进行深度的辅导，这其中要包含学生的学习、心理及职业生涯规划等方面内容，对于学生存在的问题要及时予以疏导，这样才能够帮助双培生更好的适应学校生活。其次，高中学校班主人还可以利用第二课堂对学生进行素质培养，邀请一些高校教师参与进来，可以为学生安排与高校师生见面，这样才能够为学生步入高校更好的学习奠定良好的基础。此外，高中学校还要为此建立相应的虚拟教研室，在教学与科研上进行深度的合作，促使双培模式能够有序开展下去。

2.5 贯彻落实素质教育原则

在素质教育背景下，教育部门对于人才培养提出了更高要求，学校不仅要让学生扎实掌握文化课知识内容，同时还要培养学生的综合能力及素养，让学生在实践学习中能够更好的享受学习的乐趣所在，能够主动拓展自身的认知视野。所以，在双培计划实施过程中也要积极贯彻素质教育原则，要结合学生的身心发展需求创设“第二课堂”内容，课程内容的设置要保证能够提高学生的科学视野、文化素养、思辨能力及表达能力。比如在开展课外实践活动时，就可以组织学生去参观一些具有文化底蕴的博物馆、或者让学生欣赏一场高雅的歌剧、话剧等内容，再或者是组织学生开展相关主题的课程答辩，让学生以小组形式进行参与，使得学生在课程活动中能够积极主动的检索相关教育资源信息，然后针对参与活动的小组还要基于表现情况评选出等级，并为学生发放相应的奖励。通过开展一系列实践活动不仅能够让学生主动探究文化知识内容，同时还能够较好的锻炼学生的综合能力，使得学生日后能够更为顺利的参与到双培计划当中。

2.6 积极开展科研活动

在现代化发展进程中，要求学生要具备双创能力，培养高中阶段学生双创能力对于学生未来发展具有重要意义，所以，高中学校要充分认识这项教学任务的重要性，要积极为培养学生双创能力提供更多的平台和机会。首先，学校可充分利用校内外资源，充分引导学生开展各种科研活动，广泛为学生宣传一些科普性的知识内容，让学生能够积极主动的参与到科技创新活动当中，营造出更好的科技文化氛围。比如，学校可以鼓励学生积极参与到相关科技竞赛、创业大赛活动当中，可提前为学生准备好相应的项目经费，对于在活动中取得的奖项予以加分，这样就能够较好的调动学生参与积极性，以此为社会发展培养更多科技人才。

结束语

综上所述，在现代发展进程中，社会发展对于所需人才提出了更高要求，高中学校与高校作为培养人才的主阵地，要想培养学生成为日后社会发展所需的高质量人才，高校与高中学校就要积极联合开展“双培”模式，开展这一模式不仅能够在一定程度上丰富学生的知识视野，同时还能够让学生收获良好的学习体验。为此，高中学校在这一人才培养计划的实施上做好相关准备工作，促使能够积极主动参与到“双培计划”当中，助力高中阶段教育教学质量获得全方位的提升。