提升初中美术教学管理水平对策研究

时 代 (江苏省泰州市兴化市戴南镇茅山学校 225713)

美育是学校教育工作中不可或缺的重要一环,对学生审美能力的培养与提升发挥着极其重要的作用。但在实际教学中却存在美术教学管理薄弱的问题,教师需基于课堂教学现状做细致分析,寻找不足之处并确定解决方案,竭尽全力为学生呈现优质的美术课。

一、初中美术教学管理薄弱的原因分析

重视教学管理、指引学生朝着正确的方向不断前进,有助于实现预期的育人目标。但笔者经调查发现,目前美术课程的教学存在管理薄弱的问题,具体原因主要有两个方面。

1.教学管理观念落后

先进的教学管理观念,不仅能促使学生取得进步,也能帮助教师积累丰富的教学经验。由于美术课历来被学生、广大家长朋友视为所谓的“技能科”,被认为对学生升学没有裨益,因此课程本身难以得到学生甚至是从教者的重视,这就直接导致专业教师的教学管理观念落后,教师只求完成教学任务,缺乏审美实践,缺少审美能力的培养。缺乏“上进心”的课程毫无活力,师生均难以从课程之中获得成就感。

2.忽略学生主体地位

教师必须看到学生存在的价值,明白开展一切教学工作的初心是为广大学生提供服务,促进其茁壮成长、增长学识。但受应试教育模式影响,美术一类的“技能科”遭受挤压,导致课程教学时间极其有限,为在规定时间内完成相应教学任务,往往以“教师讲述—学生聆听—学生依据要求操作”的方式追赶进度,学习者难有自由发言、自主学习、互相交流的机会,不能体现其主体地位。

二、初中美术教学管理的有效对策研究

加强美术教学管理,引导学生用一双善于发现“美”的眼睛,是提高学生感受美、欣赏美的能力;让学生去大胆创造艺术作品,是提高其表现美、创造美的能力。这些是新时代美育工作的初心。教师应通过有效策略,带领着学生在艺术世界中遨游。

1.革新教学管理观念,尊重学生主体地位

部分教师片面认为:“教师的教应占主导位置,学生只是学习的参与者。”学生长期处于压抑的学习环境之中,被教师牵着走,教学效果自然不理想。教师需摒弃“穿新鞋走老路”观念,及时革新教学管理方式,给予学生施展才华、展现自我的机会,将课程变成成就学生的舞台。

学生是班级教学管理的重要主体之一,教师要掌握学生心理动态,适时开展美术教学工作,往往可取得事半功倍的效果。学生智慧火花相互碰撞,有欢乐笑声,有一张张洋溢着自信的脸,这样充满活跃氛围的课堂,更有灵感与创作动力,才可能产出一幅又一幅优质艺术品。因此,教师需改变传统教学管理方式,转变学生与教师之间的角色,以发展、欣赏的眼光看待学生,充分尊重学生的主体地位,最大限度地挖掘其内在潜力。

为加强美术教学管理提升育人质量,例如,在教学苏教版七年级“中国人物画”之前,教师应当革新教学管理观念,尽量凸显学生主体地位。课前要求学生通过网络渠道搜索与主题相关的素材,对素材内容进行拍照,或者将感兴趣的作品进行临摹,以便为后期创作提供模板。从学习材料的整理到艺术创作,再到作品介绍,全部由学生自主完成。其主体地位得以体现的同时,教学质量也得到了显著提升。

2.注重开展作品点评,培养学生的自信心

教学管理工作之中,学生心态是影响教育发展趋势的一个重要因素。当学生信心十足,积极应对困难、敢于挑战自我时,只需教师稍加点拨便可突飞猛进,取得令人骄傲的好成绩。反之,教师耗尽心血,学习者却依然原地踏步,继续磋磨双方的耐心与信心。有效的教学管理应当是注重培养学生自信心的,例如通过作品点评环节,指出学生的优点并进行表扬,让学生充分感受到教师的信赖、尊重,提升其艺术创作信心,为今后教与学奠定基础。

为增强教学管理的实效性,先从培养学生的自信心出发,借助作品点评环节,让学生知晓自己在艺术创作方面的优势,通过语言激励让其爱上美术课。例如,在讲授“中国花鸟画”之后,教师在班内举办了作品赏析会,挑选优秀作品邀请全班学生共同欣赏,组织大家相互品评为同学作品投票,而未被教师选中的作品则由小组成员互评。借助点评环节,学生不仅增强了自信心,会自由发表意见,锻炼了语言表达能力。

希望得到教师的肯定,几乎是所有学生都存在的一种期待心理,而教学管理工作需遵循学生的特点。学生是课堂教学活动的主角,教师注重培养其自信心理,对于教学管理工作有所裨益。借助于作品点评活动分析其存在不足之处的同时,也给予一些语言表扬,让学生充分感受到尊重与认可,此时他们将自觉配合教师管理并努力学习。

3.组织多样美术活动,激发学生参与的热情

科学开展美术教学管理,可促进学生全面发展,这也符合新时代美育的要求,积极组织多种多样的美术活动,注重发挥学生特长,引导他们欣赏美、创造美,让其在审美实践活动中有所收获。教师在组织美术活动时,应摆脱传统模式局限,鼓励学生大胆进行现场创作,不仅可锻炼其胆量还能提升学生表现美的能力,或就目前创作作品面向全班师生做简单介绍,能有效锻炼学生口才。多样性的活动形式,能有效激发学生参与的热情。

为增强学生凝聚力,做好教学管理工作,教师需从学生兴趣点着手,积极创办多样化的美术活动。只要符合积极、向上的要求,则作品形式不限。在一场丰富性、多样化的艺术展览中,学生享受了一场视觉盛宴,有机会见识到同学的真本领,同时也激发了自身的创作欲望。为拿出最佳作品,学生之间的交流学习热情更加高涨,学生能全身心投入到美术学习中,也便于教师做好教学管理。

教师需基于学情科学落实教学管理各项工作,鼓励学生在艺术领域中大放光彩,引领学生在健康向上的审美实践中感知、体验与理解艺术,逐步提高感受美、欣赏美、表现美、创造美的能力。