新课标视域下的中学语文教学研究

新课标对中学语文教学提出新的目标和要求，强调培养学生的阅读能力、写作能力、思维能力、创新能力和审美能力，促进学生个性发展和综合素质提高。安徽省特级教师朱正茂著、安徽师范大学出版社出版的《中学语文感悟式教学研究》一书，以“感悟式教学”为核心理念和方法，从理论和实践两个层面介绍了“感悟式教学”在中学语文课堂中的组织实施及其可喜成果，为新课标视域下的中学语文教学打开了全新的视野。笔者在开展2022年度江苏省教育科学规划课题“高中语文学习任务群的价值负载与学程进阶研究”（编号：B/2022/03/126）时，对该书作了研读。总体而言，该书具有以下几个方面的特点：

第一，以感悟为核心，突出语文教学的本质。该书从阅读、写作等方面探讨了如何引导学生感悟语言、感悟文本、感悟生活、感悟自我，从而提高学生的语文素养和人文素养。该书作者认为，感悟是语文教学的灵魂，是语文教学的目的和手段，也是语文教学的过程和结果。通过“感悟式教学”，可以使语文教学回归到语言和文化的本源，回归到人性和情感的内涵，回归到审美和创造的境界。在书中，作者分别从总体论、阅读论、写作论和文本论四个方面，阐述了“感悟式教学”的理论基础和指导思想，并结合自己多年的教学实践和课题研究，展示了感悟式教学模式在阅读、写作、文本解读等方面的具体应用和实际效果；同时，作者通过丰富的案例分析和活动设计，说明了如何通过“感悟式教学”，使学生从不同角度、不同层次、不同维度去感悟语言、文本、生活和自我。

第二，以问题为导向，突出语文教学的活力。该书以问题为导向，从教师和学生两个角度，探讨了如何设计和解决语文教学中的各种问题，从而激发学生的学习兴趣和创造力。作者指出，问题是语文教学的动力，是语文教学的切入点和出发点，是语文教学的难点和亮点。通过问题式教学，可以使语文教学充满挑战和趣味，充满探索和发现，充满思辨和创新。在书中，作者不仅从“教”的角度阐明了如何通过问题的设计和解决，激发学生思维、引导学生感悟、促进学生创造，也从“学”的角度启发学生在阅读、写作、文本解读等方面发现问题、提出问题、解决问题。

第三，以导悟为关键，突出语文教学的艺术。该书以导悟为关键，从语文教师的角色和方法两个方面，探讨了如何有效地进行“感悟式教学”的指导和引领，从而促进学生发展。作者指出，導悟是语文教学的技巧，是语文教学的桥梁和纽带。通过导悟式教学，可以使语文教学具有灵活性和变化性、互动性和合作性、启发性和引导性。其中，作者从“引导者”“启发者”“协作者”三种角色定位入手，讲解语文教师如何根据课程目标、课程内容、课程过程等因素，通过设计合适的问题、情境、活动，引导学生进入感悟的状态；如何根据学生的思维特点、兴趣爱好、个性特征等因素，提供适当的提示、示范、反馈，启发学生进行深入的感悟；如何根据感悟的主题、内容、形式等因素，建立平等的关系、开放的氛围、多元的评价，与学生进行有效的交流和合作。

综上可知，《中学语文感悟式教学研究》一书不仅能够为中学语文教师提供关于“感悟式教学”模式的理论指导和实践建议，还能够提供关于中学语文教学创新与改革的思考和启示，堪称是一本具有理论指导性、实践参考性、创新启发性、价值引领性的优秀作品，值得中学语文教师阅读和借鉴。