信息技术融入小学语文课堂的对策

2023-10-13魏跃军

教师博览 2023年9期

魏跃军

（礼县石桥镇站龙小学，甘肃陇南 742500）

随着社会的发展，信息技术的应用显得尤为重要。科技的发展使得教育教学进入了信息化时代，信息技术在一定程度上改变了我国教育教学的方式。信息技术可以承载和再现大量的信息，将信息技术和小学语文教学结合起来，不仅可以为小学语文教学提供大量的优质资源，还可以为小学语文课堂提供新的活力。这不仅有助于教师为学生提供更有创意的教学环境，提高教学质量和效率，还有助于激发学生的语文兴趣。因此，信息技术和小学语文教学的融合是未来小学语文发展的趋势。然而，以往教育改革只强调教学内容和手段，忽视了对信息技术和学科教育教学的深度融合。探讨信息技术在小学语文课堂上的融入对策，对推动教育改革具有重要的理论指导意义和管理启示。

一、信息技术融入小学语文课堂的重要性

（一）符合新课程标准

《义务教育语文课程标准（2022 年版）》提出，语文教师需要正确把握语文教学的独特性，倡导积极自主、合作、探究式学习，并努力打造活力四射、互动开放的语文课堂。此外，随着新课改的逐步推进，以教师为主的传统课堂已经转化为以学生为主体的现代课堂，在思想上，要将学生从被动转化为主动，并将仅围绕课本的封闭式学习转化为开放式学习。将信息技术与小学语文课堂进行深度融合符合新课程标准，有助于课程改革的顺利开展。

（二）丰富小学语文教学资源

运用信息技术对小学语文课堂的教学设备和教学环境进行优化升级，从而丰富教学资源。小学语文教师可以通过信息技术突破时间和空间的限制，借助信息技术平台，在不同时间和空间为学生提供教学资源，也为小学语文教学提供方便的环境，有助于实现学生和教师之间高质量和无障碍的资源共享。此外，小学语文教师还可以借助信息技术制作有趣的视频、音频和图片，激发学生对语文的兴趣。

（三）优化课堂教学结构

随着信息技术的不断发展，信息技术平台开发了很多功能。借助信息技术和小学语文课堂的融合能够改变传统的教学方式，提高学生的主体地位，促进创新性学习，形成新型课堂教学模式，以此转变课堂教学结构。另外，信息技术为文字、图片、视频、动画、音频等多种形式的信息呈现提供了可能，为小学生学习语文提供了更加丰富的资源。同时，小学语文教师也可以结合具体的课本内容、学生状态等开展线上教学或翻转课堂教学等，通过不同教学模式的结合，探索出最适合现有班级学生的教学模式。

二、信息技术融入小学语文课堂的现存问题

（一）学校层面

在学校层面，存在信息化教学评价体系单一、信息化教学资源缺乏等问题。教学评价是小学语文教师教学活动的重要组成部分，具有诊断问题、引导、激励等重要作用。小学语文教师可以借助教学评价反思、改进教学活动。目前小学语文教师仅仅是将信息技术的使用纳入教学评价，并未细分信息技术的功能、方法等。很多学校在对小学语文课程进行考评时，只要小学语文教师在课堂上使用了PPT，会视频制作、动画制作等信息技术，其就算达到了相关的考核标准。这种是否运用信息技术的指标过于僵化和单一，起不到教学评价应有的作用。另外，实现信息技术和小学语文教学的有效融合，必须有良好的信息化教学氛围和环境。但目前小学语文教师均面临着时间精力有限、学校相关资源匮乏等问题，且制作一个好的课件需要花费较多时间，很多材料只能从网络上搜索和下载，这就导致很多小学语文教师直接从网上下载课件，即下即用。匮乏的信息化教学资源无法为教师进行正常有效的信息化教学提供保障。信息技术融入小学语文课堂的重要主体还是教师，这就要求小学语文教师不仅有基础理论知识，还有能够有效使用信息技术进行教学的能力。这些基础知识和教学能力可以通过学校培训来获得和提升。但目前很多学校只是简单地对教师信息技术手段的使用进行单一培训，缺乏系统化培训，很难达到深度融合的目的。

（二）教师层面

在教师层面，存在对信息化融合认知不够、信息技术水平有限等问题。教师是小学语文和信息技术融合的主体，其认知对于信息技术在小学语文课堂的融入效果具有非常重要的作用。很多小学语文教师只知道信息技术，但并未深入了解信息技术有哪些，如何运用。有的教师只是将信息技术简单地用于教学内容展示，并未考虑到学生的学习状态，忽视了融合的本质是以学生为主体，阻碍了信息技术的效用发挥。此外，考虑到小学语文教师的教育背景，大部分小学语文教师只熟悉简单的搜索引擎，如百度，对于稍微高级点的Office软件（如PowerPoint、Excel）、视频剪辑软件都不太熟悉，这就导致教师虽然想要开展一些较有深度的信息化教学活动，但有心无力，因为其信息技术知识的储备无法支撑此类教学活动。很多教师虽然在课堂上会运用信息技术，但只是以PPT 的形式简单展示，而且PPT 上都是文字和图片，能够激发小学生兴趣和热情的动画却极少，没有发挥信息技术的最大效用。信息技术融入小学语文课堂，不仅需要教师具备高水平的信息技术运用能力，还需要具备过硬的专业知识基础。信息技术只是为教师提供专业知识的传播途径和平台，如果小学语文教师只专注于信息技术的学习，而忽视了专业知识的补充，这种本末倒置的做法将会降低教学质量。目前很多小学语文教师认为小学生对专业知识的需求较低，对课件和课堂知识鲜少更新和与时俱进。

（三）学生层面

在学生层面，存在主体地位缺失、无信息技术使用机会等问题。信息技术融合的本质是转变小学语文课堂教学的结构，激发学生的主观能动性和创造性。虽然相较于传统教学，现在小学语文教学中“一言堂”现象很少出现，但很多小学语文课堂还是以教师为主导，且小学语文教师仅仅是用信息技术来展示教学内容，学生也仅仅是负责听教师讲、回答相关问题等，与传统教学没有很大的差异，未能凸显学生的主体地位。另外，信息技术和小学语文课堂的融合也是对学生学习方式的转变，要求学生能够使用信息技术进行探索学习，提高学习效率。目前除了教师在课堂上利用信息技术展示教学内容，对于课外预习和复习，学生很少能够接触到信息技术。

三、信息技术融入小学语文课堂的对策

（一）学校层面对策

1.学校要加强教师对信息技术融合的认知。学校对信息技术和小学语文的融合的认知至关重要，因为它会影响教师和学生的认知。首先，学校领导可以了解关于信息技术的相关国家政策，加强自身对信息技术的认知，形成一个正确的认知，有助于推动学校教学与信息技术的有效融合。其次，学校领导还可以积极参加省、市举办的信息化教学的培训，形成科学的建设思路，深入了解信息技术融合的关键问题，推动信息技术和小学语文课堂高质量融合。

2.开展教师培训。首先，学校要向小学语文教师解析深度融合理论，使教师理解深度融合理论的内涵，进而转变传统观念。其次，学校可以向小学语文教师提供信息技术平台，向教师展示信息技术的使用过程和优秀案例，为教师提供融合实践思路。最后，学校可以将信息技术教学培训方式多样化，以达到培训的最大效果，激发教师的兴趣和热情。学校还可以针对信息技术教学开展讲座、课程培训，也可以加入专家指导和实践操作训练。

3.优化信息技术资源。学校需要根据各个教学部门对信息技术的需求和使用提供充足的资源。学校要重视对学校网络的改造升级。信息技术的使用离不开学校网络，所以为了保证小学语文教师在课堂上能够顺利高效地使用信息技术，学校要对学校网络进行优化升级，提升网络稳定性和速度，努力构建良好的信息化教学环境。硬件和软件是信息化教学很重要的两个方面。学校电脑、智慧教学设备等都是信息化教学很重要的基础设施，学校要注重对这些硬件设备的维护和升级，确保信息化教学的顺利进行。学校还可以建立相应的资源管理和使用平台，必要时还可以和外面的企业合作，甚至还可以寻求政府部门的帮助。

（二）教师层面对策

1.提升信息化教学认知。培养科学的信息化教学认知是信息技术融入小学语文课堂的重要基础。首先，教师要积极地接触信息技术，并接受信息技术对课堂教学的改变。其次，教师还要积极地进行信息化教学。教师要适应信息化背景下新的教学方式，不能照搬以往的教学模式，需要结合信息技术，提升课堂教学的效率。最后，教师要转变传统观念，充分发挥“以学生为主、教师为辅”的效用。不能忽略以学生为主体的教学模式，要考虑学生的学习状态。

2.提升信息化教学技能。教师能够熟练地运用各种信息技术是实现小学语文信息化教学的重要前提。首先，教师需要克服畏难情绪，要大胆主动地对信息技术进行学习，积极参加各种信息技术培训活动，积极拥抱现代化技术，在日常课堂教学中积极使用多样化的信息技术手段，养成自主使用信息技术提高课堂教学质量和效率的好习惯。其次，教师要多了解一些新的软件，有效提高日常事务处理的效率。最后，教师可以结合学生的认知水平和学习状态，将信息技术和课堂教学内容相结合。针对小学语文的认字任务，教师可以将图片或动画和生僻字相结合，激发小学生的好奇心的同时还可以加深其印象，提高教学效率。

3.提升专业素养。信息技术只是小学语文教学的一种辅助手段，教师的专业素养才是真正的重点。教师需要认真研究小学语文教材，要多向优秀的教师求取经验，通过网络学习来提升自身的专业知识水平和教学技术水平。时代在进步，教师还需要根据时代的变化和现在知识的更新及时补充新知识。此外，不同学科对于信息技术的融合要求和方式是不一样的，因此，教师需要根据小学语文的特点，充分地使用信息技术，发挥其最大的效用。

（三）学生层面对策

1.引导和规范。教师和家长应鼓励学生借助信息技术展开自主学习。由于小学生的自制能力和分辨能力都比较弱，教师和家长应该加以引导和规范。一方面，教师和家长可以帮助学生学习使用信息化软件，并指导学生如何使用相关学习软件，提高学生自主学习的效率；另一方面，教师和家长需要对学生使用信息技术这一行为加强监督，合理安排学生通过信息技术手段学习的时间，营造一个良好的学习氛围。

2.兴趣激发。对学生信息技术使用的引导和规范只是基础，还需要激发学生使用信息技术进行自主学习的兴趣和热情。在小学语文课堂教学中，教师可以设计一些信息技术演练环节，突出信息技术的趣味。教师还可以布置相关的课后作业，比如，结合课后作业用视频软件制作有趣的小视频，发至网络平台上。这样既能达到布置课后作业的目的，又能得到家长、教师、同学的点赞和评价，有助于激励学生学习。