九下第一单元 自我评估

赵旭芳

一、单项选择题（每小题4分，共60分）

1. 右图是19世纪初的一位欧洲游客在游览巴西后描绘的葡萄牙监工凶狠鞭打种植园奴隶的情景。这一历史图像能印证（ ）

A. 美国独立战争爆发的历史背景

B. 葡萄牙成为资本主义强国

C. 拉丁美洲独立运动爆发的原因

D. 马克思主义在美洲的传播

2. 小明同学想为右图人物配上标题，最准确的标题应该是（ ）

A. 南美的“解放者”

B. “美国国父”

C. 野蛮的殖民者

D. “汽车之父”

3. 印度民族大起义后，英国《泰晤士报》记者拉塞尔在日记中写到：“我们在印度维持统治将会付出很痛苦的代价，想起来就很害怕。”这说明印度民族大起义（ ）

A. 使印度取得了独立 B. 瓦解了大英帝国

C. 实现了英印妥协 D. 使侵略者受到打击

4. “去吧，女王，人民对你感恩戴德……啊！章西女王，你打得英勇顽强。”人们歌颂章西女王是因为她（ ）

A. 领导印度人民反抗英国殖民统治

B. 领导美国人民赢得独立战争胜利

C. 领导拉丁美洲反抗西班牙殖民者

D. 领导埃及人民反抗英国殖民统治

5. “彼得大帝接触了西方较发达的国家以后，就狂热地建立工厂来供应军队和加强国防，这也就是想跳出落后圈子的一种独特的尝试。”这里的“独特”是指（ ）

A. 效法西方政治以废除沙皇专制体制

B. 采用资本主义的成果强化封建统治

C. 用对外军事扩张带动国内经济发展

D. 废除农奴制度以巩固沙皇专制统治

6. 17世纪末，与西欧资本主义蓬勃发展相比，俄国的经济文化十分落后，沙皇彼得一世推行了大规模的改革。其改革给俄国带来的巨大变化是（ ）

A. 废除了封建农奴制度 B. 走上了资本主义发展的道路

C. 开启了俄国近代化的进程 D. 赶上了西欧国家的发展水平

7. 亚历山大二世突破了阻碍俄国发展的最大瓶颈，这使19世纪后期俄国资本主义的发展明显加快。这个“最大瓶颈”指的是（ ）

A. 英国的殖民统治 B. 农奴制

C. 南北分裂 D. 幕府统治

8. 1861年8月，沙皇亚历山大二世说：“风传你们等待着其他的自由，除了我给予你们的那种自由外，不可能再有别的自由了。”从中可以看出，这一时期的俄国改革（ ）

A. 具有不彻底性 B. 推动了资本主义的快速发展

C. 增强俄国国力 D. 促进农民彻底摆脱地主剥削

9. 下面是“1861年改革后俄国工人数量变化表”，它直接说明了这场改革为俄国资本主义发展提供了（ ）

A. 充足的资金 B. 廣阔的市场

C. 丰富的资源 D. 自由劳动力

10. “这一重要法令的颁布，对于千百万在不公道的荼毒下奄奄一息的黑奴来说，犹如一座巍然屹立的希望的灯塔。”“希望的灯塔”是指（ ）

A. 英国的殖民统治 B. 摧毁种植园经济

C. 维护联邦政府的统一 D. 黑人奴隶的解放

11. “美国总统”“主张用和平的方法，逐步限制奴隶制，最终达到废除奴隶制的目的”。由此判断，这里的“美国总统”是（ ）

A. 华盛顿 B. 林肯 C. 杰斐逊 D. 奥巴马

12. “它粉碎了奴隶主阶级的政治势力，使工业资产阶级掌握了全部国家政权，能够运用国家政权的力量全面地发展资本主义生产。”“它”是（ ）

A. 法国大革命 B. 美国独立战争

C. 美国南北战争 D. 俄国十月革命

13. “明治维新期间，相当多的日本青年拒绝使用筷子，而改用西式刀叉切割进食；他们改吃牛肉，骑欧洲洋马；他们炫耀家中的西洋钟和达·芬奇的油画。”这种社会现象是由于当时日本提倡（ ）

A. 废藩置县 B. 殖产兴业 C. 地税改革 D. 文明开化

14. 《大国崛起》有这么一句解说词：“让我们回首这一时期的日本，它仅用半个世纪就走完了西方近代工业文明国家将近二百年才走完的道路。”材料中“这一时期的日本”（ ）

A. 开展了大化改新 B. 走上了法西斯化道路

C. 进行了明治维新 D. 经济跃居资本主义世界第二位

15. 1889年，日本明治政府颁布宪法，规定国会采取两院制，但公选产生的众议院的权力受到贵族院和天皇大权的严格限制，天皇既是国家元首又是统治权的总揽者。这说明（ ）

A. 日本仍然实行封建君主专制制度

B. 明治维新保留了大量旧制度的残余

C. 君主立宪政体遭到了人民的反对

D. 日本不具备实施大规模普选的条件

二、非选择题（共40分）

16. （16分）19世纪伴随着殖民侵略的加剧，民族解放运动风起云涌。阅读下列材料，回答问题。

材料一 在圣马丁将军逝世160周年当天，阿根廷全国举行了一系列纪念活动。各界人士纷纷来到布宜诺斯艾利斯五月广场旁的大教堂墓室，向圣马丁将军的灵柩献花致敬，教堂还为圣马丁将军举行了宗教纪念仪式。

材料二 随着19世纪中期印度变成英国的产品销售市场和原料产地，英国在印度的殖民政策对印度各阶层造成的危害日益显露。英国的纺织机器几乎消灭了印度的全部城市纺织工人，失去生计的手工业者大批死亡。大量纺织品的输入也对农村社会产生了巨大的冲击，村社的自然经济结构被瓦解，千百万人失去土地，农民普遍陷入债务网络。此外，戴贺胥以“丧失权利”“治理不善”等理由，兼并了一批土邦（重要的有占西、那格浦尔等），取消了一批封建王公的年金和封号，甚至有名无实的莫卧儿末代皇帝也被告知，在他死后，英国要取消他的皇帝封号，其家族要被赶出德里。

——摘编自韩建萍《1837—1857年英国对印度的政策调整与危机》

材料三 1858年8月，英国议会通过“改善印度管理法”，取消徒具形式的东印度公司，由英国女王直接管理（1877年初，英国女王加冕为印度女皇）。11月1日，印度总督坎宁公布了英国维多利亚女王的诏书，宣布不再侵犯印度封建王公的利益和特权……同时，进行军事改革，减少英印军队中的土兵比重，增加英籍士兵人数，并大量从印度少数民族中征兵。

材料四 英国女王1858年11月1日文告（节录）：……朕对于当地王公的权利、尊严和荣誉，如同对于朕自己王权一样，加以尊重。……对于其他一切以武装反对政府的人，朕于此特允无条件宽恕、特赦和大赦其对于朕躬、朕的王权和尊严所犯的一切罪行，只要他们回家和从事正常的工作。

（1）根据材料一并结合所学知识，分析阿根廷人民纪念圣马丁的原因。（2分）

（2）材料二的统治政策导致了什么后果？结合所学知识，指出造成这种后果的原因。（4分）

（3）根据材料三、四，概括英国对印度的殖民政策发生的变化。（6分。不得摘抄原文）

（4）综合上述材料并结合所学知识，指出材料所反映的历史事件的性质。这些历史事件有什么历史意义？（4分）

17. （14分）世界历史波澜壮阔，大国崛起构成了其中重要的篇章。阅读下列材料，回答问题。

材料一 思维导图可以用来揭示历史现象之间的逻辑关系，下图是某历史老师在教学时制作的思维导图。

材料二

——整理自高春常《浅谈美国崛起的经济、制度和精神因素》

材料三 从根本上说，日本社会发展史有着共同规律性，即社会改革是日本历史发展的一大特征。日本社会发展的历史雄辩证明，外因在日本的改革实践中起着非常重要的特殊作用，所以日本在不同时期统治阶级中的政治领袖和先进代表的领导下，充分利用内外环境，使本国赶上了时代潮流，因而促使社会经济与生产有了新的发展和进步，助推国家的崛起。

——摘编自刘天纯《日本改革史纲》

（1）结合所学知识，完成材料一中思维导图。并根据思维导图揭示的逻辑关系，请帮老师设计两个课堂教学问题。（4分）

（2）根据材料二并结合相关史实，梳理美国崛起的基本历程。（4分）

（3）根据材料三，说明日本如何“充分利用内外环境助推国家的崛起”。（4分）

（4）综上所述，你认为在大国崛起之路上有哪些共同的歷史经验值得借鉴？（2分）

18. （10分）阅读下列材料，回答问题。

材料

（1）史料可分为第一手史料和第二手史料两种类型。据此，指出上述材料中属于第一手史料的材料。（2分）

（2）阅读以上材料，围绕其主题提炼一个观点，并结合材料和所学知识，加以论述。（8分。要求：观点明确，史论结合，条理清楚）