初中地理课堂合作学习模式的探究

潘萍桂

●江苏省连云港市新海初级中学

初中阶段是学生系统接触和学习地理知识的开始,初中地理教师在实际的教学过程中要充分激发学生的学习兴趣,引导学生主动学习地理知识,使其养成良好的自主学习意识,为以后的学习打下良好的基础。因此,初中地理教师在教学过程中,要充分结合学生的实际情况制订教学计划,通过引导学生开展自主合作学习,让他们开展沟通和交流,使其更好地理解和掌握知识,进而提升学习效率。因此,本文主要分析初中地理教师在实际的课堂教学过程中开展合作学习的策略。

一、构建知识体系

初中地理教师要想在实际的教学过程中提高学生的合作学习能力,首先就要引导学生进行合作交流,让学生在这个过程中获得更加直观清晰的体验,引导学生之间互相分享自己的想法,帮助学生开阔视野,取长补短。初中地理教师还要注重培养学生的组织能力,让部分具有较强学习能力的学生带领组员一起学习,让整个小组共同进步。在实际的教学过程中,初中地理教师要合理安排课堂教学时间,给学生提供充足的自主交流的时间和平台,让学生能够提出问题,并学习他人的经验。通过这种方式,能够培养学生的语言表达能力和沟通能力。教师还要引导学生从不同角度思考问题,进而提升学生的团队合作能力和灵活应变能力。

教师在这个过程中也要对学生进行具有针对性的指导,使学生更加透彻地理解地理教学内容,帮助学生完善地理知识体系。通过开展合作学习的方式,能帮助学生提高地理学习能力。

二、创设问题情境

随着我国新课改的不断发展,作为初中地理教师,在实际的教学过程中,不仅要引导学生掌握理论知识,也要注重培养学生的合作能力以及思维能力。因此,初中地理教师要引导学生合作探究地理知识。教师可以创设问题情境,拉近学生与知识之间的距离。在这个过程中,就可以对学生的合作学习能力进行有效的培养,优化课堂教学结构。

三、培养学生的主体意识

在新课改背景下,初中地理教师要创新教学理念,在生本教育理念的指导下,引导学生开展合作学习,充分体现学生在课堂教学中的主体地位。地理知识本身具有一定抽象性和枯燥性的特点,学生在学习的过程中经常会遇到一些阻碍,降低了学生的学习兴趣。因此,初中地理教师在教学过程中,就可以给学生设置相关的教学任务,引导学生主动进行学习。由于大部分初中生都是第一次接触地理知识,所以,通过开展合作学习,可以更好地培养学生的自主学习意识,降低地理知识的难度。初中地理教师还可以充分结合教材内容给学生布置合作学习任务,通过这种方式引导学生学习地理知识,培养学生的主体意识。

四、进行有效的评价

通过小组合作学习的成绩可以检验小组合作学习的效果。初中地理教师在实际的教学过程中,可以让每个小组派选一位代表阐述讨论的结果。教师不仅要重视小组的整体性表现,同时也要注重小组内个人的表现。初中地理教师在实际的教学过程中,可以给学生提供一个展现自我的平台,有效提高学生参与课堂教学的积极性,引导学生之间进行有效的沟通和交流。

例如,初中地理教师在带领学生学习地形、地势的相关内容时,要引导成员之间进行合作学习,创新合作学习的模式,进而激发学生的学习积极性。教师还要拉近与学生之间的距离,构建新型师生关系。这样,才能让学生更加主动地参与到教学中来,更好地开展教学评价。

总而言之,初中地理教师在实际的教学过程中要充分认识到开展合作学习的重要性和意义。在实际的教学过程中,教师要充分结合学生的学习需求,有效开展教学活动,充分体现学生在课堂教学中的主体地位,提高学生的地理学习积极性,进而提高学生的学习效果,为学生以后的成长打下良好的基础。