班级文化建设中核心素养的培养浅探

赵海明

当前，关于培养核心素养的话题讨论与实践逐步深入。在学科教学上，2022年版的新课标对核心素养的培养提出了比较明确的要求。在班级化建设中，如何体现核心素养的培养，需要班主任教师进行积极的尝试。

初中学生的核心素养，不仅表现在学生运用知识解决问题的能力，还需要学生有适应未来社会生活所需要的动手能力、沟通表达能力、组织协调能力、法治规则意识，以及良好的心理素质和坚定的品格意志。这些核心素养，需要在学生的义务教育阶段奠基和构建，其基础性作用不是工作以后的各种培训所能弥补和替代的。

一、提高对班级文化建设中培养核心素养的意义的认识。素质教育的提出，是对提升学生整体素质的时代要求的响应。而核心素养的培养，是素质教育的重中之重、核心要素。核心素养的培养与形成，像极了习惯的培养，其成型于义务教育阶段的培养。班级对学生来说，是第二個家庭，而且是每天待的时间最长的大家庭。班级学生对班级有归属感，时时受到班级文化的熏陶与影响，在学生的一生中，班级文化对习惯生成、素养积淀都有巨大的作用和重要的意义。所以说，在班级文化的氛围中培养学生的核心素养会达到事半功倍的效果。班级是教育组织的基本单位，在教育组织中发挥着重要的作用。良好的学风也是在班级文化的基础上形成的。随着百年未有之大变局的出现，时代要求学生提升素质，教育越来越重视学生问题解决能力和创新应用能力的培养，由通识教育向核心素养转变。班级建设应向基于核心素养的班级文化建设转变。

二、多策联动推动班级文化建设，促进核心素养的培养。在班级文化建设的过程之中，通过不同的策略和方法培养学生的核心素养。培养全面发展的人是核心素养的核心，还要注重文化基础、自主学习和社会参与。而最主要的就是要培养学生自主学习、健康生活、人文底蕴、科学精神、责任担当、实践创新的几大素养。首先，部分班主任或学校的管理者忽视了班级文化建设中核心素养的培养。他们没有意识到，学生综合素质的提高离不开班级文化的建设。良好的班级文化建设会给学生的身心成长和全面发展带来十分巨大的影响。其次，在教学实践中，班级是对学生进行思想教育的主要依托和载体，班级的教育是一种潜移默化的教育。在班级这种特定的环境之中，对学生的教育、引导都有着积极的作用。班级内部形成独特的文化同时也是班级保持持久活力的关键，不同的班级文化就会组成充满特色的校园文化，能有效提升学生的素质教育效果。良好的班级文化促使学生逐步提高自我教育、自我管理以及自我服务的能力。在良好的班级文化的熏陶之下，学生们就会自觉地形成一种规范和约束自己的意识，整个班集体就会朝着相同的正确的方向更好地发展。传统的班级文化建设主要是通过班级的主题班会或者班级活动这些形式开展的，在形式上是满足了班级文化建设的需求但是却没有达到实质性的效果。最后，在班级文化建设中，一定要让学生意识到自己的人格是自由的，让学生积极主动地投入班级活动的各个方面。毕竟只有在学生相互交流的基础上，学生们对个人素养的认识和理解才能更加深刻。学生在班级之中享有自由人格的同时还应该承担相应的责任，这是班级公共生活所赋予给每个班级成员的责任。学生在承担公共责任的同时，就是自我提升的过程。

三、班级文化建设中培养核心素养的措施。班级是一个十分基础的单位，在班级的文化建设过程中对学生们的核心素养进行培养需要有一定的方法和措施。首先，班级也是一个公共场合，所有的公共场合都需要有一定的规范来约束人们的行为，班级也不例外。班级文化的建设需要有一定的班级制度作保障。当前社会的发展趋势是需要人们有更高的自我管理能力和个人素养，而班级中的自我管理就是学生自身养成的第一步。在班级管理中，首先需要安排合适的管理人员，这样能够充分地调动学生们的管理积极性，提高学生的管理能力。其次，班级需要一定的奖惩制度。这种制度能促使学生主动地参与班级文化的建设，促进班级管理模式现代化、合理化和持久化。长时间坚持下去，班级的风气就会越来越好，使班集体更加团结，学生更加积极上进。最后，就是要促进多元化的评价模式，这需要班主任和学校相关教育工作者进行配合。班级文化建设的根本目的是促进学生们的素质发展。班级文化建设过程中，以往的一元化的评定模式将会被打破，逐渐转向多元化的评定。开创性的、积极的、自主自觉的班级文化能够产生良好的班级氛围，这样一来，也能对学生的情感态度价值观方面产生积极的影响。在良好的情感氛围下学习和生活有利于学生养成良好的人际交往能力，同时对以后学生的发展有巨大的积极作用。

总之，学生的核心素养是学生应该具备的基本素养和能力。构建班级良好的文化氛围很大程度上能促进学生核心素养的培养，重视班级文化中的核心素养培养，会让学生受益终身。