新课程改革背景下有效应用初中历史教材的策略

景凤云

一、不断提升教师的综合素质

根据当前课程改革的要求，教师在初中历史教学中居于主导者的地位，其重点是体现“导学”作用，也是应用初中历史教材的主导者，只有教师自己“吃透”教材，才能够引导学生合理、科学地应用教材，这就需要教师具有较强的综合素质，以便能够真正驾驭教材。

初中历史教师要博采众长、根据当前初中历史教学工作的新要求不断丰富自身的专业知识，还要提升自身的专业技能。教师是教材与学生有效学习之间的“转换器”，教师准确把握教材内容，才能够引导学生有效利用教材。

二、深入研读课程标准

初中历史教师如果想在教学过程中高效把握教材，就必须深入研究课程标准，在课程标准的指导下恰当、合理、准确地应用历史教材。

為了确保初中历史教学工作能够与时俱进，2022年新修订的《义务教育历史课程标准》正式出台，它在课程实施方案上进一步完善了历史课程的培养目标，优化了课程设置，细化了课程实施的具体要求，确保教师在教学过程中能够有据可循，减少了教师教学的主观性和随意性。

三、重视教学科研活动

在教师成长的过程中教研是不可或缺的一部分，是促进教师成长的重要路径。要让调查和学习成为一种习惯，要重视教学科研活动，把日常教学的相关内容如学生、教材、教学内容、作业等作为研究对象，在研究的过程中深化认识、提升能力。

历史教师为了真正能利用好教材，一定要投入大量时间研读教材，既要多看也要勤思，在厘清教材主线的基础上全面掌握教材。同时，针对在应用教材的过程中存在的困惑，教师一定要强化学习意识，积极、主动地参加各级各类学科教研活动，组内教研活动要成为日常学科组建设的常态。为了解决教师在应用教材过程中出现的困惑，教研组在开展教研活动的过程中可以把分析与应用教材作为教研主题，通过组内教师之间的相互深入交流与思维的碰撞深化认识使用教材，以群体带动个体，提升教师应用教材的能力。

四、发挥学生的主体作用

教师在应用教材的过程中也要重视发挥学生在初中历史课堂中的主体作用：一方面，要引导学生重视历史教材的重要性，同时要合理应用教材；另一方面，要教给学生应用教材的方法，引导学生养成使用教材进行课前预习、课上参与、课下复习的好习惯。

总而言之，在初中历史教学过程中，教材是教师教学和学生学习的重要载体，也是课程标准对历史教学要求的具体呈现。历史教师要重视应用教材，强化研究教材，挖掘教材的内涵，以教材引领学生有效学习，从而逐渐培养和提升学生的历史学科核心素养，为学生未来学习打好基础。