核心素养视域下信息技术在课堂教学中的作用

王艳武

当今科学技术的飞速发展，使信息技术与课堂教学的融合越来越密切，信息技术已渗透到教育教学的方方面面。在大力倡导“核心素养”的当下，信息技术在课堂教学中又能发挥哪些促进作用呢？身为一线教师的笔者，将结合自身多年的教学实践作一些简要的分析。

一、提高教师的教学技能

事实证明，信息技术的广泛应用极大地促进了课堂教学的发展。然而，有些教师对多媒体教学设备硬件和软件的使用方法知之甚少，这就失去了将多媒体教学设备引入课堂的意义，信息技术的作用也无法得到充分发挥。作为教师，要树立“活到老，学到老”的理念，更要学会运用各种多媒体教学设备，例如智慧黑板的操作、实物展台的调节、各种教学平台的登录、电子设备之间的切换等。此外，还要熟练掌握各种常用软件的应用。只有做到流畅地使用这些设备和应用，才能在课堂教学中游刃有余地应用它们。通过强大的互联网平台，教师还可以随时播放视频、音频和展示图片，从而使学生对知识有一个多感官、全方位的了解，这有助于学生对知识的理解，增加学生对知识深度的探寻和广度的求索，促进学生的健康成长。

二、转变学生的学习方式

信息技术与教育的结合，彻底地改变了学生的学习方式，使知识的学习一改以往呆板、被动的局面。信息化教学背景下，学生的学习方式已经由传统的被动学习转变成了主动学习。借助信息技术，学生可以上网观看相关的教学视频、搜集资料，并在课下进行自主学习或小组合作学习。通过对知识的初步了解，查询和挖掘知识产生的背景，激发学习兴趣，增强探究欲望，这也有利于教师引导学生逐步成为课堂学习的主体。同时，教师亦可倡导学生进行课前预习，让学生利用互联网对所学知识进行提前学习，找出学习的难点和疑惑之处，然后在课堂上、在教师的讲解中有针对性地予以解决。此外，借助信息技术手段，也有利于学生对所学知识进行复习和巩固。

例如，在教授《开国大典》一文时，教师让学生通过智慧黑板观看《开国大典》的电影视频，使其对“开国大典”的宏伟盛况以及过程有个初步的了解，感受热烈、庄严的气氛，体会到群众激动、自豪的情感。但是，为什么会是这样呢？学生并不了解。这时，教师就可以让学生通过互联网搜索“开国大典”召开的历史背景，了解当时的国家发展情况。回过头来，再对课文具体的段落进行讲解。这样，学生会有不一样的感受，会更深刻、更准确地理解课文作者背后所要表达的内涵。

三、培养学生的操作技能

使用看图识字软件可以提高学生认识文字和使用文字的能力。在学会使用计算机等各种媒体设备后，学生一旦学会使用看图识字教学软件，教师就可以放手让他们自主学习生字。这样，学生就可以通过自行查看所学生字的部首、间架结构、笔画、笔顺、正确读音和汉字的意思，同时借助看图识字软件进行听、说、读、写和打字的训练。这种人机交互的方式实现了让学生自我学习、自我检查和自我提高的目的。

学生可以通过网络进行课外阅读的检索和阅读各种电子刊物，例如，学生可以登录长春市图书馆、吉林省图书馆、喜马拉雅等各种阅读平台，以扩展阅读视野和增加阅读量。这有助于培养学生的阅读能力和检索大量信息的能力。同时，可以让学生通过Word、PPT等常用的文字处理软件来提高自己的习作能力。在掌握文字处理软件的基础上，学生也可以通过多媒体办公软件来写文章，并借助多媒体办公软件检查错别字、语法错误等，提高写作效率。另外，学生还可以使用彩色符号、多彩的图片、不同的声音或三维动画等多种形式来创作自己的“立体”习作。教师也可以通过微信平台、QQ平台、钉钉平台等来提高学生的口语交际能力。多媒体技术与互联网技术的密切结合，实现了远程文字聊天、有声聊天、视频聊天等功能，为学生练习口语交际提供了更多的平台，创造了更为广阔的空间。

四、激发学生的求知欲望

学生对新鲜事物的敏感是与生俱来的，只有吸引住学生的眼球，激发他们的兴趣，才能彻底地打开学生的求知欲。作为一线教师，笔者知道课前几分钟是很难将学生分散的注意力迅速集中，使其马上进入学习状态的。但是，这个时候如果能合理地运用信息技术手段，就能很好地解决这个难题。因为多媒体教学设备所呈现出的生動、丰富的视频画面极具冲击力，学生们的眼睛马上就会被画面所吸引，他们的好奇心瞬间就会被激发，而这种好奇心一旦被调动，就会发展成为认知兴趣，进而表现出持久、强烈的求知欲望。

比如，在讲授“颜色”这一单元时，笔者就运用多媒体教学设备将五光十色的大千世界——嫩绿的小草、蔚蓝的海水、金色的稻穗、火红的夕阳等画面呈现给学生，一张张色彩斑斓的图片在动听的钢琴曲的伴奏下不停地播放，流动的画面立刻把学生们吸引住了。在一番忘我的欣赏之后，学生们自然在不知不觉中走进了教师精心布置的色彩“陷阱”之中，贪婪地吸收着有关色彩的知识。

五、提升学生的学习能力

1.提升学生自主学习和合作学习的能力

学生可以通过各种学习平台提供的软件自主进行搜索、阅读、练习、评价等一系列学习活动，培养自主学习能力。通过信息技术手段，教师还可以组织学生开展小组合作学习，利用计算机的交互技术达成资源共享，培养学生的合作学习能力。

2.提升学生的观察能力

大千世界，丰富多彩。课堂教学中涉及的事物，学生在日常生活常常无法看到，如历史文物、历史事件、国内外的名胜古迹等，没有切身的感受，自然也无法对其进行合理的想象。这时就可以利用多媒体技术展现这些事物的形态或活动情景，把古今中外的人物、事件、古迹再现出来，以便学生观察、发现和理解。

3.提升学生的想象能力

小学阶段是培养学生想象力的黄金时期，学生的想象力是随着表象的积累而不断发展的，而多媒体技术的运用，可以充分、形象地呈现出语言文字所描述的情境。这样，就可以让学生根据生动的画面产生丰富的联想，进而感受语言文字的丰富内涵。因此，多媒体技术在帮助学生建立感性认识、发展想象能力方面起了不可或缺的作用。

随着人工智能技术的不断发展和成熟，信息技术与课堂教学的融合将不断得到创新。在人工智能的加持下，教育将迎来巨大的发展机遇。为了与时俱进和充分利用信息技术的巨大红利，我们应该借助信息技术这个助推器，使课堂教学进入一个全新的境界。