小学德育和心理健康教育的融合研究

王颀

在新课程改革深入发展的背景下，小学心理健康教师在教学过程中要适当融入德育的相关内容，提高学生的思想道德品质，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观。教师要结合当下德育与心理健康教育相融合的实际情况进行分析，给学生更多的机会成长。本文围绕新课标背景下小学德育和心理健康教育的融合进行论述。

一、小学德育与心理健康教育融合的意义

小学生正处于成长和发展的关键时期，在这一时期，德育工作是不容忽视的，这是培养学生道德品质的重要时期，能帮助学生树立正确的价值观念，形成爱国主义思想。

德育和心理健康教育工作的融合可以营造积极和谐的学习氛围，让学生接触到更多的知识，保持身心相对放松的状态，缓解在学习和生活中遇到的压力。

德育和心理健康教育的融合可以让教师成为学生成长道路上的引路人和指明灯，让学生在面对消极情绪时能有合理的发泄途径，学会自我调节和自我控制。同时，德育和心理健康教育的融合也能提高学生的综合能力，培养学生的思维品质。德育和心理健康教育有不同的功能，一般而言，德育更倾向于帮助学生树立良好的品格和道德意识，而心理健康教育则倾向于提高学生的心理素质，使学生拥有健康向上的心态。二者的融合是实现“双减”政策高度发展的途径之一，也能让教师在教学工作中关注到学生的心理成长，从而更好地促进学生的全面发展。

此外，德育和心理健康教育的融合可以使学生接触到更全面的教育，在学习过程中养成正确的价值观念，遵守相关的道德准则，实现个人更好地成长。目前，虽然心理健康教育受到了国家和社会的重视，但相应的教育机制尚未建立，而将德育融入其中就可以推动心理健康课程的创造性发展，以德育准则规范课堂秩序，规范学生的学习行为，推动学生成长与进步。

二、小学德育与心理健康教育融合的现状

1.课堂气氛沉闷无趣

于学生而言，心理健康课程是减轻学习压力和提高学习能力的重要途径，因此，教师在心理健康课堂上要着力营造积极向上的课堂氛围。但是，当下心理健康课的气氛往往是沉闷无趣的。虽然小学生对新知识比较感兴趣，求知欲望也很强，但是部分教师没有立足于学生的学习兴趣和学情开展课堂教学，导致教学效果大打折扣，影响学生学习能力的提升。

2.心理健康教育普及率低

实现义务教育的均衡发展，是我国教育改革的一个重要方向。但是，目前在一些偏远地区，由于教育设施的不完善以及教师个人素质的影响，心理健康教育的普及率相对较低，学生不了解心理健康教育的具体内容以及对自身成长的促进作用，因此并未系统地接触过心理健康教育，这就影响了他们学习水平的提升，也导致心理健康教育缺乏连续性和系统性。

三、小学德育与心理健康教育融合的途径

1.构建良好的师生关系

良好的师生关系是提高学生学习主动性的重要方式。实现小学德育和心理健康教育的有效融合需要教师充分考虑学生的个性特点、心理发展特点，营造良好的师生关系，了解学生的兴趣爱好。在日常生活中，教师要时刻与学生保持沟通，了解他们的生活现状以及存在的问题，帮助学生答疑解惑。教师在教学过程中要以学生的学习能力为重点，着力提升学生的思想道德品质，让学生能在课堂上积极主动地与教师沟通交流，探讨问题。

在心理健康课堂上，教师要鼓励学生发展自我、完善自我，通过一系列的主题实践活动和课堂讲座的开展，拉近师生之间的距离。例如，教师可以在班级内设置心理健康小信箱，引导学生将自己的意见或建议以信件的方式传达给教师，减少师生之间面对面交流的尴尬，也让教师更加了解学生存在的问题，便于及时应对。实践证明，心理健康小信箱引导学生找到新的方式与教师沟通，提高了师生之间沟通的效率，对解决实际问题有很大的帮助。

2.提高教师的教学水平

心理健康教师在教学工作之余也要提高个人的教育教学能力，以饱满的精神狀态投入到课堂教学之中。当下我国心理健康教育体系中存在一个显著问题：教师的专业素养不高，这在一定程度上导致教师无法采取有效的方式与学生沟通交流，导致课堂教学氛围沉闷。为此，教师要积累充足的理论知识，提高个人实践技能，不仅要对心理健康教育的内容有清晰明确的认知，也要系统接触德育工作的相关内容，将知识以更加充实、丰富的方式教给学生。在现代网络技术高速发展的背景下，教师不仅要在教学工作中应用现代信息技术，还要通过网络途径增加个人的知识面，了解当下心理健康教育中存在的普遍性问题，并采取切实有效的方式解决这些问题。

学校要定期组织教师参加心理健康教育的相关讲座，让教师在观看讲座的过程中掌握心理健康教育和德育融合的方式，推动心理健康教育体系的完善，为学校德育工作的发展奠定坚实的基础。

3.开展心理健康教育与德育相结合的实践活动

开展心理健康教育与德育相结合的实践活动可以提高学生的心理素质，让学生在学习的过程中保持更强的主动性。小学生对活动和游戏比较感兴趣，教师可以选择他们感兴趣的形式设计活动、组织游戏，通过主题活动增强学生的学习能力。

例如，教师可以选择开展角色扮演、心理健康测试这两种活动，让学生在活动中潜移默化地吸收知识。教师还可以引导学生当志愿者，参加清扫校园、看望老人、打扫卫生等活动，让他们学会奉献。在这些实践活动中，学生不仅能收获德育知识，还能养成积极乐观、敢于面对困难的品质。

4.以家校合作营造良好的氛围

有效的家校合作可以完善学校心理健康教育体制，推动学生的健康成长。教师要及时主动地与学生、家长沟通交流，了解学生家庭内部状况以及学生在家庭中的实际表现。学校要与家长紧密配合、共同合作，为提升学生的心理健康水平提供强有力的支撑。

例如，学校可开展一些亲子活动，如“我眼中的幸福家庭”，让家长和学生共同参加，拉近亲子距离。教师可利用家长会等方式了解家长的教学观念，帮助家长形成正确的教育理念。这些活动的开展拉近了教师和家长之间的距离，家长会更加信任教师，教师也能在健康的家校关系中完成对心理健康教育和德育的有效融合。

总而言之，教师在教学过程中要关注到德育和心理健康教育融合的意义，在提升学生思想道德品质的过程中，帮助学生做好未来成长和发展的规划。同时，教师也要引导学生在良好的学习环境下学习知识，提高能力，加深对心理健康教育和德育的认识，接受正向的引导，健康快乐地成长。