新课程背景下信息技术在小学数学教学中的应用

张树林

【摘要】互联网时代下，信息技术逐渐发展成熟并被应用到各个领域之中，其中，信息技术在教育领域的应用，促进了教学水平的发展，使教学工作变得更加高效、教学方式变得更加多样化、教学内容变得更加符合时代需求.如今，不管是高等教育阶段，还是小学教育阶段，都不同程度地应用了信息技术.文章从新课程背景出发，尝试对新课改下信息技术在小学数学教学中的应用情况进行一定的阐述.

【关键词】新课程；信息技术；小学

前 言

随着信息技术的飞速发展，教学方法和教学手段也发生了很大的变化，信息技术已被应用到小学数学教学中.新课程背景下，相关部门提倡和鼓励教师将信息技术与各学科教学紧密结合起来，将信息技术充分地运用到教学过程中去.信息技术主要包括网络技术、计算机技术和大数据技术.教师利用信息技术可以快速搜集到自己需要的教学素材，极大地节约了备课时间，提高了工作的效率.从教学方式来讲，信息技术在教学中的应用，能够使知识以各种不同的形式呈现出来，例如教师可以通过幻灯片、视频播放器、微课、自由论坛等形式进行教学，更好地激发学生的兴趣，实现教学方式的多样化.

一、信息技术在小学数学教学中起到的积极作用

信息技术的出现为各行各业的发展都提供了强劲的推动力，信息技术在小学数学教学中的应用，也从根本上改变了教师的教学观念，对推动教师课堂教学的优化也有一定的积极作用：使教学内容更加丰富，使教学方式更加有趣，使教学设施更加先进，使教师能够以更加轻松的心态开展教学活动，使学生能以更加积极的心态进行学习，拉进学生与教师之间的距离……可以说，信息技术为小学教学带来的作用是积极的，不仅能为教师课堂教学带来便利，而且能激发学生的学习热情，提高学生的学习兴趣.虽然信息技术在小学教学中的应用对教师自身的信息技术能力提出了新的要求，但是从大的方向来看，它加速推动了小学数学教学水平的发展，在小学数学教学过程中起到了积极作用.

（一）运用信息技术可以营造良好的教学氛围

兴趣既是学生最好的老师，也是学生学好一门学科的基础.但是对于小学生来说，他们很难对学习这件事情感兴趣，受到年龄及性格特征的影响，部分学生还会对学习有强烈的抵触与厌恶心理.经过调查和分析，我们发现，小学生之所以对学习不感兴趣，主要有两点原因：第一，他们觉得学习是一件难度非常大、容易使人疲惫且倍感压力的事情，因此对学习感到畏惧，从而产生了逃避的心态，不愿意学习，无法全身心投入学习中.第二，教师的教学方式太过单一和刻板，课堂教学较为枯燥，千篇一律的教学方式使学生审美疲劳、无所适从，因此产生了厌倦与弃学心理.学生对学习提不起兴趣，自然也就无法投入学习.这对学生的成长和我国的教育发展来说都是十分不利的，是一种不良的发展趋势.信息技术在小学数学教学中的应用，有效地打破了这一不利局面，对改善传统教学方式、提高学生学习兴趣产生巨大的推动作用.信息技术背景下，多媒体教室兴起，无疑不是为学校完善基础设施做出了贡献.教师可以利用多媒体教室以视频、动画等方式进行授课，刺激学生的视觉和听觉，丰富学习资源，创新教学方式，激发学生的学习兴趣，充分满足学生的需求和爱好.网络信息技术的发达和现代电子设备的不断升级，让教师可以借助微信、论坛等形式开展微课或慕课教学，让学习更加便捷.这种网络气息与现代气息十足的教学方式能够迅速得到学生的认可，吸引学生的注意力，并且激发学生的好奇心，调动学生的学习自主性.总之，教师可以利用信息技术来设计各种氛围良好、风格多元的课堂教学模式，改变以往传统、枯燥的教学方式，使学生对课堂产生好奇和兴趣，愿意主动进行学习，激发学生学习的动力，让学生主动与教师和同学进行互动，增强学生在课堂中的参与度.这种交流氛围浓厚的学习，可以拉进学生与教师的距离，让学生不再惧怕教师，能够有效促进学生成长和进步.

（二）运用信息技术可以提升学生的思维能力

新课程背景下，社会和学校对学生的思维能力更为看重，对学生自主掌握学习方法更为看重，因此各大学校开始对教学内容和教学形式进行改革，以求在课堂教学中最大限度地提升学生的思维能力，提高课堂教学效率.思维能力指的是学生对一件事物的观察能力和分析能力.拥有了思维能力之后，学生就能找到事物之间的规律，也就能自然而然地提高学习效率.例如，学生可以在教师的引导下动用自身思维能力弄清楚数学公式中的内在原理和规律.只有弄懂了公式的原理和规律，数学学习才能变得简单而有趣，只有学会了学习的方法，才会发现学习的乐趣，所以，提升学生的思维能力是非常重要的.在传统教学过程中，大多教师都只注重教授学生理论知识，不注重对学生具体能力的培养，自然也就没有专门对学生进行思维训练.新课程背景下，教师要注重对学生思维能力的培养，这就需要对教学内容和教学形式进行调整，以弥补传统教学方式的不足.信息技术在教学领域的应用在教学内容和教学方式的改进方面能夠起到很大的推动作用.例如，教师可以利用网络快速搜集到自己所需要的与思维教学有关的教学素材并展示给学生，为学生营造积极的学习氛围，还可以利用信息技术教学手段提升学生的思维能力.传统课堂教学很难将课程知识中的思维逻辑关系体现出来，或者需要较为复杂的方法才能将其展现出来，但会浪费教师与学生的时间和精力.多媒体教学的出现有效解决了这一难题，教师可以利用计算机清晰明了地演示课程内容中的逻辑关系，满足学生的学习需求.例如，教师可以采用思维导图的方式呈现数学公式中所蕴含的逻辑关系和规律.信息技术手段在教学中的使用，能够帮助学生更轻易地理解事物的本质，加深学生对知识的理解，这对于学生思维能力的提升是非常有益的，而思维能力的提升能使学生受益终身.

（三）利用信息技术可以增强课堂演示效果，提升学生观察力

现代信息技术突飞猛进，被广泛运用于我们的生活、学习中.课堂教学方法和教学手段也发生了极大的变化，现代信息技术的运用，便于学生更加直观地“观看”到所学知识，也便于教师设置教学情境.观察力对于人们来说是非常重要的，一个人要具备优秀的观察能力才能在学习或生活中及时发现关键问题，只有及时发现问题才能及时解决问题.信息化的教学方式对学生观察能力的培养也有一定的促进作用.在以往的教学过程中，教师往往会帮助学生解决所有问题，“踏平”所有困难.这样的教学方式虽然节约了学生的学习时间，能够使他们将更多时间用于理论学习，提升应试能力，但这对于学生的终身发展来说是不利的，不仅不利于学生自主学习能力的培养，还会让学生产生依赖性.新课程背景下，教师不能把所有的注意力都放在提升学生学习成绩上，而应注重提升学生的综合能力，让学生实现有效学习.在日常教学中，提升学生的观察能力十分重要.信息技术在教学中的应用，能够有效提升课堂演示效果，刺激学生的视觉，增强学生的直观感受，提升学生的观察能力，加深其对知识的记忆与印象.

二、信息技术在小学数学教学应用中存在的障碍

（一）教师信息技术能力有限

由于信息技术是近年来才开始兴起、发展和被广泛应用的，很多教师自身的信息技术能力比较一般，对信息技术的运用理解也并不太深.在部分小学里，大龄教师的占比并不小，有一些与信息技术的接触较少，他们在教育行业多年，拥有宝贵的教学经验.但是由于教育行业的革新和变化，小学数学教学方式也发生了很大的变化，这些大龄教师面临着更大的工作压力，面临着跨度很大的工作转型.新课改下，相关部门提倡将信息技术充分地应用到小学数学教学中，但是部分教师由于在过去的受教育经历中并没有学习过相关技巧，且在任教期间也没有时间和机会去学习相关技巧，自身能力不足，无法将信息技术有效地应用于课堂教学.青年教师虽然具备一定的信息技术能力，但是在短时间内也难以将信息技术与小学数学教学紧密地结合起来.因此，无论是年龄大的教师，还是年轻的教师，在信息技术的使用上都存在一定的不足，尚需要一段时间的探索和实践.

（二）学校硬件设施不足

信息技术教学不仅要求教师具备较高的信息技术能力，还需要依赖一定的硬件设施，基础设施的完善才会有效推动信息技术教学的发展.部分学校由于各方面的原因存在硬件设施不足的情况，基础设施不够完善.在这种情况下，教师即使拥有过硬的信息技术能力及教学经验，也无法在没有设备的情况下开展信息技术教学.没有基础设施等物质条件的支持，信息技术教学就成了空谈.

（三）部分教师对信息技术教学不重视

信息技术在小学数学教学中应用后带来的积极影响是大家有目共睹的，但是由于教学理念的不同，仍有部分教师对此嗤之以鼻，不愿采取这种教学方式.虽然新课改下，我们立志推翻过去的应试教育，但是仍有教师一直在强调应试教育的实用性，坚持传统的思想，对素质教育等新教育理念不够认同，教育思想得不到统一.在这种情况下，他们也就无法对信息技术教学产生重视，甚至认为这是一种哗众取宠的教学方式，不愿意跟随大众的步伐改变以往的教学方法.教师对信息技术教学不重视，就会导致信息技术教学无法在小学教育中顺利开展.

三、利用信息技术开展小学数学教学的有效途径

（一）改变教师的教学理念

人们的思想能够决定人们的行为，教师的教育理念决定着他们的教学内容和教学方法.因此，要想信息技术教学得到广泛开展，首先要改变教师传统的教学理念.例如，教师如果认为应试教育比较重要，就会倾向于采用传统方式进行教学，而不认可信息技术教学的优势作用，会引导和组织学生花费更多的时间和精力进行阅读背诵和“题海”练习.教师如果注重核心素养教学，就会采用较为多变的教学方法，且会对教学内容进行梳理和更新，制订科学、合理的教学计划，引导学生制订恰当的学习计划，力求在教学过程中提升学生多方面的素质，促进学生的全面发展.所以要想使教师认同信息技术在小学数学教学中的重要性，就要先改变其教学理念.新课改下，应试教育不能满足国家对人才的需求已经是较为普及的理念.对于尚不了解这一事实的教师，学校要有针对性地对其讲明实际情况，为改变这一部分教师的传统教育理念做出努力，使其明白小学数学教学应当以国家和社会的需求为导向，顺应时代的发展趋势，以此转变教师的观念.在教师树立正确的观念之后，学校还要对其讲明信息技术在教学中起到的重要作用，鼓励和推荐教师进行试用.一段时间后，教师就能够认可信息技术在教学中的重要性，从而接受这一教学方法，让信息技术教学得到广泛应用、广泛认可.

（二）提升教师的信息技术能力

近年来，随着信息技术在教育教学领域的广泛应用，小学教育教学在理念、模式、方式方法等方面均出现了显著变化.在小学数学教学中，虽然大多数教师都已经认可了新课改的要求和理念，但是由于自身能力的不足难以在短时间内实现教学目标.信息技术在小学数学教学中的应用有效地提升了教学效率和教学效果，受到了广泛的认同，得到了许多教师的广泛认可.但部分教师自身信息技术能力不足，所以在教学上无法对信息技术进行应用，缺乏对信息技术应用的把握.对此，学校要想办法为教师提供技术支持，帮助教师尽快学会信息技术的运用方法，从而更好地提高课堂教学效率.学校可以采取教师队伍内部互帮互助的方法，组织教师进行内部培训，为教师学习信息技术提供帮助.在培训过程中，具备信息技术能力及信息技术教学经验的教师，可以对重点技能和知识进行梳理和总结，并对缺乏信息技术能力的教师进行培训，提高信息技术的使用频率，从而更好地改善传统教学方式，为提高课堂效率奠定基础.在前期培训过程中，学校可以采取定期培训的方式或集中培训的方式，使所有教师都能具备一定的信息技术能力，从而更好地掌握后面的使用方法.在培训中后期，学校可以采取不定期培训，在有相关问题需要解决时随时进行培训以解决问题，从而达到提升教师信息技术能力的目的.

（三）利用信息技术落实因材施教

学生之间存在差异这是客观存在的事实，因此同一种教学方法不能满足所有学生的需求，所以教师在制订教学计划时要充分考虑每个学生的个人特点，充分关注每个学生.如果教师在同一堂课中融入多层次的、能够满足大多数学生的内容，那么就需要较长的课程教学时间，但教学时间是受到课时限制的，存在一定的局限性，所以不容易实现.信息技术的应用，使教师能够利用信息技术将多层次的教学内容浓缩在某个教学视频上，这样教师就可以依据视频进行教学，而且可以在课程结束后把视频发送给学生，让对课堂内容了解不透彻的学生利用碎片时间进行自主学习.这在让教师的教育计划得到实施的同时，使学生的自主学习能力得到一定程度的提高.由此可见，信息技术的应用能够将因材施教落到实处.此外，利用信息技术还能进行线上教学、微课教学等多形式的教学，丰富了教学方式，丰富了教学资源，既激发了学生的学习兴趣，又提高了教学实效性.

结 语

新课程背景下，社会对教育提出了新的要求，对学生也提出了新的要求，更加注重培养学生多方面的能力，促使其全面发展.信息技术在教学中的应用能夠促进教学目标的实现，教师应当对其进行合理利用.

【参考文献】

[1]高孝玲.新课程背景下信息技术在小学数学教学中的应用[J].新课程研究（基础教育），2009（12）：143-144.

[2]林素梅.新课程背景下信息技术在小学数学教学中的应用[J].课程教育研究：学法教法研究，2019（1）：122-123.

[3]张玲玲.新课程背景下信息技术在小学数学教学中的应用[J].文渊（小学版），2019（6）：284.