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我心目中的好课堂

2023-10-04赵娟

科学导报 2023年65期
关键词:灵动简约语文味

赵娟

关键词:好课堂;语文味;灵动;简约

“好课堂”的艺术在于,教与学的过程往往给学生“山穷水尽疑无路,柳暗花明又一村”的动态感觉。“好课堂”一直是教师所追求的,更是学生所期盼的。很久以来,我也一直在课堂中思考,怎样的课堂才是好课堂。下面我结合自己的工作实践,谈谈对心目中语文好课堂的一些粗浅的想法。

语文课堂要有语文自己的味道。什么是“语文之味”?借用王崧舟老师的话来说,“语文味”就是守住语文本体的一亩三分地。具体来说,语文味表现在“动情诵读、静心默读”的“读味”,“圈点批注、摘抄书作”的“写味”,“品词品句、咬文嚼字”的“品味”。余映潮老师也说:“语文的教学,本质上是语言的教学,是语言的学用、品味、赏析的教学”。

比如,在《海燕》的教学时,我就采用朗读教学的方法。初读:走进海燕;精读:探究海燕(这是一只怎样的海燕?);小组合作研读:感悟海燕;情读:寻找“海燕”(请以“他们是勇敢的海燕”为题说几句话,表达你的观点)。通过学生的品读、理解、思考、表达等这些语文实践活动,全面提高学生的核心素养。目前,我们要避免课堂上很多不是语文教学方式的现象,重返语文课堂的一方净土,上出语文课堂的语文味。

将吟诵引入语文课堂,语文课上出语文味。吟诵是中华经典的学习和传承方式。它不仅是古诗文形式的活态,吟诵的声音还是我们体会古诗文韵味的载体。学习古诗文时,我们学校的语文教师把吟诵的读法引入语文课堂,让学生体会古诗文的韵味。我们学校还编写了《中华经典吟诵》的校本教材,定期举办一些学生的吟诵节目,不仅激发了学生学习古诗文的兴趣,还传承了传统文化。

何为灵动的课堂?灵动的课堂,学生是自主的、活跃的、思维是广泛的;课堂形式是丰富的;师生关系是融洽的;教学效果是有生成性的。

例如,在讲《愚公移山》时,我让学生以小组为单位编成舞台剧,充分调动了学生学习的积极性。他们自主分工合作,编写剧本,排练节目,给我带来了很多意想不到的惊喜。让学生动起来,这样的课堂才具有灵动的魅力,这样的课堂才是深受学生喜欢的课堂。

叶圣陶先生说:“语文的外延即生活”。作文课,场地不限于课堂,要让学生与生活亲密接触。在学朱自清先生的《春》时,我让学生写一篇《我眼中的春天》。我先让学生去寻找春天,然后拍下春天,再写一下我眼中的春天。学生真实的、情感的投入、体验,这样,既有资源的生成,又有思维的、能力的生成。所以,学生写得很丰富、很深入。

我们应充分相信学生,他们是很有能量的,给他们充分自由,充足的时间自主学习,把激励和赏识送给学生,我想他们一定会给我们惊喜。“动”起来的语文课堂,才是一个充满生命力的动态课堂,这样的课堂才会充满灵动之美,才会魅力无限。

语文课堂应体现一种“简约之美”。简约的课堂不是简单,也不是随便,更不是糊弄,简约其实就是高效,是“简简单单教语文,扎扎实实促发展”的高效课堂。

教学目标要简明。一节课的时间是有限的,课时目标一定要大胆取舍,不必面面俱到。浮光掠影、蜻蜓点水的教学,不如追求每节课都让学生有所收获,一课一得。例如,鲁迅先生的小说《孔乙己》,可讲的内容很多,需要多个课时完成,所以每节课的课时目标,要简明突出,学生学起来才会更深入、有效。

教学环节要简化。语文学习的过程应该是让人身心愉悦的。过多的学习环节会让学生身心俱疲,过多的学习障碍会让学生失去语文学习的兴趣。从高效学习的角度来看也应如此,教学环节不整合不简化,教师在教学设计时胡子眉毛一把抓,学生也抓不到学习的重点,所以课堂效率就不高。

教学媒介要精简。运用教学媒介的目的是为了提高语文教学,教师应精简教学媒介,去除一些不必要的教学手段和教学技术。在语文课堂上,教师要注重对学生的语言引导,给学生留有充足的思考时间,让学生体味、互动、展示,回归语文课堂的纯真。

我心目中的好课堂,给我指明了努力的方向,我将继续精心研读教材,努力建立师生之间平等融洽的关系,多读书,提升自身的文化底蕴。另外,还应注意语文学科同其它学科知识的融合,这既是上好语文课的时代要求,同時又是提高学生整体素质的需要。

总之,理想的课堂,应该是一个师生对话的舞台,是一个智慧生成的地方,是一个享受成长幸福的场所。冰心老人说“有了爱便有了一切”。只要我们坚持用爱的教育,为了一切学生,一切为了学生,我想我们都会拥有自己心目中的好课堂。

(作者单位:山东省菏泽市曹县第一中学)

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