红领巾巡讲活动中社区故居资源的有效运用与实践

金铁洪

摘要本文在对学校周边社区红色故居资源进行调查和分析后，以小学红领巾巡讲活动中社区故居资源的有效运用为探究点，探索“馆校、社校”合作的校内外少先队组织联建共育机制。从社区少工委、学校少工委、少先队员三个层面阐述各自在“15分钟幸福圈”建设中的作用发挥。社区少工委发挥主渠道作用，将社区实践资源进行整合；学校少工委发挥主体作用，建立校外辅导员常态化聘任和活动机制；少先队员发挥小主人作用，自主参与校外各项实践活动。该项实践最终形成社区名人故居视频资源包的成果，扩展了区域的励志地图功能，提供给区域内其他学校线上学习使用。

在《中共中央关于全面加强新时代少先队工作的意见》中，特别提出关于“突出实践育人特色，推动新时代少先队社会化发展”的新要求，要求引领青少年在寻根溯源中坚定“听党话、跟党走”的信念和决心。上海少工委为全面落实“双减”工作部署，结合上海2035年“15分钟社区生活圈”的规划，打造了少先队“15分钟幸福圈”，为红领巾寻访活动提供了有力的支撑。

爱菊小学地处徐汇区安福路，隶属上海市湖南街道衡复风貌区——一条拥有众多文化名人和革命家故居的街区，社区名人故居就是学校的“15分钟幸福圈”。社区名人故居成为少先队员红色巡讲的重要场所，少先队员可以通过寻访名人故居开展红领巾巡讲等少先队实践活动，了解上海的革命历史，传承红色基因、厚植家国情怀，提升社会责任感、创新精神和实践能力。

本文旨在通过调查分析和实践探究，探索爱菊小学学校少工委和上海市湖南街道社区少工委充分联动后，学校红领巾巡讲活动中社区故居资源的有效运用，主要有以下几方面的实践与思考。

一、打通社区资源，发挥社区少工委在社校联动中的主渠道作用

社区少工委层面，可以利用街道地理位置优势和辖区内其他社会资源，积极与学校少工委对接，形成“馆校、社校”合作，让少先队员可以自主进入少先队“15分钟幸福圈”参观了解相关名人故居。社区少工委可以整合辖区内现有名人故居资源，如现有的故居、纪念馆的录像，本地和周边地区革命老兵访谈视频等，以数字化形式呈现，提供给少先队员进行网上学习和调研探究。

爱菊小学所在的湖南街道少工委，充分发挥了社区少工委与辖区学校及红色故居场馆之间协调联络的主渠道作用。在社区少工委的统筹安排下，街道围绕“15分钟幸福圈”建设，开展了“美好社区，先锋行动”，为社区里的少先队员参与社区服务提供了更多平台，让社区少先队员的获得感、幸福感和安全感更强。在“馆校、社校”合作模式下，街道整合众多红色故居和附近中小学校对接，相继策划组织了“武康故事汇”“行走的党课”等活动。在武康大楼、梧桐树下，社区志愿者为少先队员讲述辖区内名人典故历史和社区治理故事，带领着少先队员从百年武康大楼到黄兴故居，走在最美红色风景中，聆听红色故事、传承红色基因。社区少工委发挥重要作用，为辖区学校少先队实践活动提供有力支持和保障。

二、打造育人团队，发挥学校少工委在校内外少先队联建共育中的主体作用

学校少工委层面，在校内外联建共育中往往需要发挥主体作用，主要负责策划整体活动方案，需要做好学校与社区少先队的对接工作，积极融人少先队“15分钟幸福圈”，并建立校外辅导员常态化聘任和活动机制。要开展好红领巾巡讲活动，学校少工委可以在社区少工委的指导下，联合校外辅导员共同参与制订适合本校开展的红领巾寻访线路图和任务单，精准细化适合各年级队员年龄特点的巡讲要求。此项工作可以与学校的导师制工作相结合，注重发挥团员青年教师的团带队作用。他们将成为一支强有力的辅导队伍，不仅能在辅导过程中培养少先队员提出问题和解决问题的能力，还能借助各自的学科优势为队员的名人故居巡讲微课资源包建设提供必要的技术指导。学校少工委可以选择具有时代性、代表性、新颖性的红领巾巡讲视频案例，在学校公众号、视频号和红领巾电视台进行推送。在实践过程中，学校少工委还可以选取典型巡讲案例开展个案细化和研究，听取社区少工委的意见及建议，积极参与新时代少先队社会化工作体系的构建，最终形成行之有效的校内外少先队组织联建共育机制。

以爱菊小学少工委为例，学校少工委积极响应团区委号召，组织全体少先队员收看了足不出户看徐汇之一站式“云游”衡复活动，邀请了衡复文化宣传讲解员作为校外辅导员，借助微信视频号这一新媒体平台，用直播的形式带领少先队员探访衡复风貌区内的红色故居。少先队员走访张乐平故居，以“三毛之父”的人生经历、艺术创作为主线，了解张乐平先生笔下“三毛”形象的塑造历程、《三毛流浪记》的深刻内涵，从而感悟近代中国社会的历史变迁；在“百年衡复”展区，少先队员带着思考品读故居资源的历史之韵、建筑之美和人文之光，坚定了“听党话、跟党走”的信念和决心。

三、打破时空限制，发挥新时代少先队员投身“15分钟幸福圈”的主人翁意识

少先队员层面，要发挥新时代少先队活动的主人翁意识，积极参与少先队“15分钟幸福圈”的各项实践体验活动，为辖区内其他学校的少先队员开展红色巡讲活动树立榜样并提供指引。少先队员可通过组建名人故居线上红领巾巡讲小队，制定寻访目标和线路，设计寻访口号和隊旗，积极参与前期调查活动。各小队相互合作，设计任务分工，在校外辅导员的帮助下，寻找街道周边的相关红色地标，合作设计绘制社区名人故居红领巾巡讲线路图。最终，用红领巾微课的形式制作故居资源线上寻访数字资源包，展示社会调研能力和红色宣讲能力的成果。

爱菊小学有一支由青年团员教师组成的“小爱导师团”，团员充分发挥自身信息技术素养和特长，利用业余时间开设线上微视频制作专题培训云课堂，并在中高年级的部分队员中进行试点，指导有一定信息技术基础的队员通过手机和电脑软件制作红色巡讲微视频。少先队员在“小爱导师团”的指导下，两个月内先后制作了“黄兴故居”“张乐平故居”“我们身边的武康路”“徐汇十年变迁”等十余个专题资源包，并在学校红领巾电视台及视频号上进行播放。资源包播放后，社会反响热烈，多个视频被徐汇区少工委引用和转发，从而激励学校更多的少先队员参与到红色微视频制作的队伍中。

综上所述，爱菊小学少工委利用学校地理位置的独特优势，借助衡复风貌区名人故居资源，在湖南街道社区少工委的指导帮助下，在学校青年团员教师的辅导支持下，把少先队员从学校带向社区，组织少先队员通过制作红色微视频线上宣讲名人故居历史故事，为学校其他年级及区域其他学校的线下小队寻访活动提供了宝贵的资源和活动指引，探索了独具学校特色的少先队“15分钟幸福圈”实践模式。少先队员在红领巾巡讲活动的实践过程中，沉浸式品味上海的历史和文明进程，传承红色基因，赓续精神血脉。