茶文化融入高校数学教育途径分析

张 琪

（山西应用科技学院，山西 太原 030062）

1 茶文化相关概念阐述

茶是人们日常生活中不可缺少的必需品，茶文化作为中国的传统文化，更是我国千年文化沉淀的彰显，吸收了儒家的思想观念，蕴含着深厚的思想价值，与教学融合发展能够起到较好的作用。中国是一个礼仪大国，茶文化代表着我国一种具有鲜明中国文化特征和礼节现象，茶艺、茶德都是茶文化的基础，且有着深远的意境，能够帮助人们提高自身的精神层次，陶冶个体的情操[1]。例如，人们可以通过品茶了解茶文化知识，丰富自身的内涵，茶文化可以将人们对茶的喜爱充分地反映出来，具有一定的文化性、精神性，在我国的社会发展中具有深远的意义。

2 茶文化对高校数学教育的意义

2.1 为数学教育提供精神指导

茶文化是中华人民长期劳动形成的智慧结晶，凝聚着一个民族的优秀智慧，对中国社会经济的发展有着关键性、指导性作用。长时间以来，随着茶文化的不断发展，其本身特有的内涵和品质，均获得多角度、多方位的发展与扩张，茶文化具备的教育和扩展功能，更是进一步增强了人们对茶文化的了解程度，也增强了将茶文化运用在教育领域的可能性和创新性[2]。在实际应用过程中，茶文化会对许多学科造成一定的影响，在涉及到学科的基础理论知识时，可以以此为切入点，更有利于扩展茶文化的文化功能以及学科的实效性，尤其是在高等院校学生学习数学学科的过程中，常常会出现各种问题，许多学生无法正确掌握学习的方法和技能，更不必说将数学学科知识和日常生活结合起来，这就导致部分学生难以跟上教师课堂教学的节奏和步伐，长时间如此，很容易让学生产生疲惫心理，学生也很难靠自己来摆脱这种学习状态，因此，教师要积极进行教育改革和创新，解决学生学习中的各种问题，将茶文化融入到数学课堂中去，充分发挥其引领作用，多方面，多角度地帮助学生摆脱现状，从内心深处改变学生的思想及学习态度。茶文化是一种具备教育功能的文化，蕴含着极高的精神价值，同时也是高等院校开展教学改革和创新的重要手段，学生要想了解茶文化并将其融入到学习中去，就要集中精力，保持高度专注力，以全新的精神面貌投入到课堂当中，积极探究数学问题，而不是被动地由教师来灌输知识，与此同时，茶文化与数学学科的相互融合可以有效地推动学生思维意识与教学节奏的同步，帮助学生更好地适应教学，学生也应该主动寻找适合自己的学习方法，扩充自身知识库，从而取得良好的学习效果[3]。

2.2 为数学教学创新提供思路

我国传统茶文化历经千年发展后，吸取了许多文化的优秀精神，能够被普罗大众所接受，在高等院校进行教育教学改革创新的过程中，为了增强数学教学的文化底蕴，应该将传统的文化思想融入到课堂教学当中，而茶文化作为中华民族的象征性文化，应该广泛地将其应用在教育当中，通过二者的相互促进相互发展，为推动教学创新和转型提供全新的思路。单单从数学这一学科来看，之所以开展教学活动，是为了帮助学生更好地理解和掌握数学解题方法，但是在当前阶段学生学习的过程中，基础知识的掌握存在着一些问题，若是想要采取针对性措施来优化学习流程，增强学生的数学教学质量成效，仍旧具有一定的难度。茶文化主张人类应与自然和谐共处，遵循客观事物的规律有序和深度探索真理，基于当前教学现状，将茶文化所具有的精神文明价值融入到数学教学创新当中，以茶文化启发学生数学思想，做好学生数学思想的启蒙，加速实现教育的转型发展，为教学优化提供新思路，引导他们形成良好的文化素养和数学修养，充分发挥茶文化的育人能力，推动高等院校数学课堂教育有效性以及针对性的发展。

2.3 推进茶文化的弘扬

茶文化本身具有极高的历史文化价值，我国是茶叶种植大国，茶叶种植产量居于世界首位，随着我国经济建设水平不断发展，茶产业已经处于发展的黄金时期，当前茶叶市场是以国内消费群体为主，这是由于人们的物质生活得到了满足，开始追求生活质量的提高，茶叶本身具有一定的保健功能，受到了消费者的欢迎，正是由于我国茶产业的快速发展，人们对茶产品的消费意识出现了变化，茶产品类别的多样和茶文化的推广，都极大的增强了消费者对茶产品的消费欲望[4]。但从市场销售情况来看，许多人在购买茶产品时，知道茶叶养生的作用，而不知茶产品背后的文化价值，这就导致茶在发展过程中逐渐失去了教育作用，而茶文化要想进一步传播和弘扬，就要借助一定的载体，数学学科就可以很好地充当这一载体，将茶文化融入到数学教学中，在高校的校园平台、课堂、寝室中推广茶思想、茶文化等信息，让青少年了解茶的养生功效和文化价值，实现茶文化的有效性弘扬。

3 高校数学教学现状分析

3.1 对数学教材内容的拓展力度不足

近年来，受到相关政策的影响，高校大量扩招，在实际教学过程中，教师都是围绕教学目标开展教学活动，教学内容则是以课本为基础，与学生之间的互动次数较少，对相关知识的扩展力度不足，教师也无法充分了解学生的基本学习状况，这就导致教学内容与学生水平不符的状况出现，在这种情况下，教师很难确保学生完全掌握知识，只能通过多次复习的方式来帮助学生巩固记忆，难以寻求教学上的突破，若是进行小范围的改动，尽管能够取得一定的成效，但无法保证学生学习效率。除此之外，优生帮助差生可以提高班级的平均成绩，但对于学习好的学生来说，将时间花费在不必要的重复学习上，严重影响了学习效率，归根结底，这些问题的出现和教学结构编排息息相关，只有创新教学方法，才能够巩固知识体系。

3.2 数学课堂的教学氛围过于沉闷

数学概念是数学学习的基础，学生只有对数学概念有着充分的了解才能够将数学知识应用出去，但是数学概念本身具有一定的抽象性，会让学生难以理解，更不用说进行解题思路的扩展，而系统化训练的方式可以将抽象概念转化为直观事物，推动学生的发展。数学的学习需要逻辑思维能力，在传统教学方式的影响下，教师更注重学生的理解，学生并没有深入的看待问题，导致在遇到问题时，很少自主思考，这是因为教师在传统教学观念的影响下，并未充分了解数学所展现的人文精神，在这种状况下开展实际教学活动，学生也无法深入了解数学内涵，再加上师生间的交流很少，难以应对各种问题[5]。

3.3 数学教育体制不完善

在建设数学教学时，基础能力、专业能力和综合素质是培养人才必不可少的要求，三者之间要相互配合，相互渗透，只有充分完善教学资源，改革体制，才能够真正实现数学教学的创新，尤其是与其他学科相比，数学学科具有特殊的特征，数学教学活动除了包括课本知识外，还要有效的发展教学内容。在实际教学中，数学课程的设置存在着缺陷，并没有实现三者的相互结合，三者的教学实践仍在互不干扰的模式中各自发展着，这就导致实际教学效果不佳，影响教学创新改革。

3.4 数学教学未能与时俱进

数学能够为其他学科的开展提供一定的理论依据，让学生能够充分的利用数学知识和思想，来解决其他专业上遇到的问题，这也是大多数专业将高等数学作为必修学科的原因之一。但是我国大多数高等学校通常采取的都是传统教学模式，这就导致课程的创新力度不佳，教材上的理论知识和运算技巧充足，实践应用性不足，很少从应用方面来进行知识的讲解，大学生在学习数学时，通常只能够学到各种数学概念，公式和定理，并没有足够的案例来提高学生的实践应用能力，学生在此过程中也缺乏一定的积极性和自主性，这导致最终学习质量不佳。对于一些本身数学基础知识较为薄弱的学生来说，抽象化的知识，过于严谨的解题技巧都会增强数学学习的难度，进而逐渐失去学习数学知识的信心，而对于另外一些数学基础知识扎实的学生来说，难以将数学知识运用到现实生活中去，也并未充分认识到数学在实际生活中的用途，即使遇到了问题也很难进行解决。

4 茶文化融入高校数学教育工作中的路径

4.1 引导学生解题思路

我国的茶叶分为多种类型，不同地区，不同生产加工方式制造的茶叶所展现的口味存在着不同，尽管外在表现存在差异，但是背后的生产制造遵循的规则相同，那么从数学教学上来讲也是如此，同一道数学题有着多种不同的解法，大多数学生在解答问题时总采取固定的思路进行思考，也更依赖于固定的方法完成题目，导致学生尽管做了大量习题，学过多种解题方法，但在遇到语言描述相似的题目时，仍会直接将惯有的解题方法套上去，而不会从出题者的角度出发躲开题目陷阱，因此教师可以采取一题多练的方式，为学生讲解过后布置类似的题目，让学生将所学知识与题目充分联系起来，深入了解解题思路和技巧。我国的茶叶品种总是在不断的推陈出新，这是从工艺方面进行的创新，教师也应该培养学生的创新性思维，摆脱传统思维模式的制约，加深知识与现实生活的联系，领悟理论的实际内涵，积极通过自主思考，来将各类知识融会贯通，从而增强学生对知识的运用能力。除此之外，茶叶在销售过程中会遇到各种困难，电商的发展使实体行业受到冲击，茶商就会及时转变思路，采取新的销售方式来应对错综复杂的市场变局，这同时也教给了学生在答题过程中要善于总结归纳，将所学知识巩固扎实，这样才能在难题冲击下胸有成竹，灵活应对多变的考题形式。

4.2 营造良好数学教学环境

茶文化的静代表着人们的行事准则，静和动并不是两个相互矛盾的词，静通常能够通过动来展现出来。数学是要用严谨的态度来对待的，但是课堂气氛并不需要严肃，而是应该保持活跃，和谐的状态，每个学生的语言表达能力存在着一定的差距，性格内向的学生在回答问题时瞻前顾后，想要回答问题却又担心回答错误，教师要鼓励学生回答，让他们敢于发言提出自己的疑问，借助静的思想，为学生营造开放的学习环境，让学生逐渐能够形成数学思维。同时师生之间也要进行友好互动，当学生遇到困难时，要及时帮助其解决，并根据实际情况调整教学活动。

4.3 丰富数学教学内容

丰富的茶信息内容，能够提高高校数学教学方法的实践效果，因此，对大学生进行数学教学时要充分了解学生的内在需求，将茶信息渗透到其中，针对性的解释他们所关注的现实问题，选择合适的教育内容和素材，优化数学教学环境和模式。首先，将与数学信息相关的茶信息融入到教材中，以教材为导向，打造良好的数学教学氛围；其次，在数学教学实践中，教师可以在备课时依照教材内容，将教学设计与茶信息相结合，采取小组合作学习教学，将茶精神通过数学信息传递给广大学生，让学生将茶与数学关联起来[5]；最后，以茶文化，融入时代性的信息，开展网络教育活动，在校园平台推广茶文化，从茶的角度让学生理解数学的育人性，增强数学的实践应用性。

4.4 转变数学教学观念

茶文化视域下，要想增强数学教学方法的实践的实践性，就要及时转变教学观念，推动茶在数学教学中的有效运用。首先，高校应以茶的文化元素为契机，推进茶在数学教学体制中的传播；其次，可以开展研究小组，以“茶与数学的融合”为课题，研究二者之间的关联性，进而取得实际工作成效，例如，许多学生在解题时思路不明确，而茶能够让人修身养性，学生在茶精神的指引下能够沉下心来，集中精力思考问题，从而获取解题路径，更好学习数学课程，用茶文化来净化学生心灵，帮助学生平静下来有序解题；最后，高校数学教学并不仅仅是教导学生知识，高校也要以茶为引领，帮助学生树立以人为本观念，实施素质教育，彰显数学育人功效。

高校数学教学过程中，教师应该充分了解学生的学习情况，结合茶文化从实际生活出发，不断改进教学方法，让学生在分析题目时能抓住其中的关键点，解题时懂得举一反三，多角度的分析思考问题，在推广茶思想、茶文化、茶精神等元素的同时获得知识，强化数学思维，为数学学习打下良好的基础。