2023年高考英语新课标II卷试卷解读

李星玲

2023年高考英语试卷依据普通高中英语课程标准和高考评价体系，结合中学英语教学和备考的实际情况，坚持落实立德树人的根本任务，引导学生“五育”全面发展，在深化对必备知识和关键能力考查的同时，突出思维品质和文化意识的考查，体现了教学评一体化，也发挥了高考的育人功能和对教学的积极导向性作用。下面，我们来解读山西省2023年高考英语采用的新课标II卷（以下简称试卷）。

试卷语篇来自原著、外文网站等媒介媒体，通过选择围绕英语三大主题的语篇，落实英语核心素养的考查，引导学生养成热爱读书、不断求知探索的学习习惯，培养学生自尊自爱、自信自强和关注他人的思维品质，提升学生爱护自然、关爱动物、绿色环保的生态理念。

试卷中多处提到书籍：听力部分有把书作为新年礼物的对话、看爷爷途中购买书籍的奇遇对话；听力独白部分介绍了一本杂志《The Idler》，通过对杂志内容的介绍来倡导听者喜爱读书，做一个快乐的读书人；阅读部分C篇介绍一本名为《Reading Art：Art for Book Lovers》的书，通过有关书本和阅读的艺术作品图片展现书与读书人的历史。这些语篇旨在引导学生重视书籍的阅读，重视知识的积累，拓宽认识世界的视野，丰富自己，积淀文化底蕴。试卷中阅读B篇介绍学校开设的Urban Sprouts劳动课程项目，养花种菜的经历对学生包括接受特殊教育的学生的身心产生积极影响。写作部分叙述了一位巴西学生通过自己的不懈努力参加写作比赛并获奖的故事。有关大熊猫的元素、开启艺术之旅等语篇有助于学生树立文化自信和提升自我修养。完形填空讲述两名飞行员成功地帮助一家人将小狗送到另一个城市团聚的故事，引导学生善待自己、善待周围的事物。试卷中还选取黄石公园护林人项目、城市中接触自然有益于人们生活等相关研究材料，引导学生关注环境、关注自然，保护生态环境，树立绿色环保意识。

试卷按照新课程标准要求选材，合理设计考查内容、考查要求和考查情境，关注学生成长，综合全面地考查学生能力的培养，体现高考对学生德智体美劳全面发展的导向作用。

试卷中阅读B篇选取学校开设Urban Sprouts劳动课程项目，旨在引导学生形成热爱劳动的观念，在实践中养成劳动意识和劳动习惯。“七选五”阅读部分选取为学习绘画的朋友提出一些建议的语篇，目的是引导学生加深对艺术的认识，开展对艺术的追求，培养健康向上的审美情趣。

试卷所选语篇和考查内容强调对基础语言知识的理解、掌握和运用，注重关键能力考查，是英語课堂所学知识科学合理的延伸。

试卷选择的语篇有真实的语境、地道的语言，通过完形填空、语法填空等题型直接考查学生在正确理解语篇主题意义的基础上，对词法、句法及语篇知识的掌握和运用。语法填空选用作者在柏林动物园教英语的语篇，重点考查了构词法、句型、时态、非谓语、短语搭配等重点语言知识。完形填空选用飞行员运输小狗的语篇，所有题目都与语篇中故事情节和情感密切关联，考查学生综合的语言知识和能力。听力、阅读理解等题型虽不直接考查语言知识，但要求学生在真实的语境中关注语篇结构、长难句等语言现象，掌握语音、语法、词汇、语用等基本语言知识，培养语感和语言意识，欣赏语言之美。试卷强调学科关键能力的考查，尤其是阅读理解、书面表达等关键能力的考查。阅读理解要求考生读懂不同文体、不同话题的语篇，从中能够获取信息，读懂细节、判断词义、推理判断和概括主旨大意。阅读A篇选取美国黄石国家公园护林员项目的语篇，美国黄石国家公园是高中教材中出现的话题，从课本延伸到高考试卷中，重点考查学生从相关的语篇中梳理并获取有效信息的能力；阅读B篇选取学校开设Urban Sprouts劳动课程项目对学生身心健康产生积极影响的语篇，重点考查学生理解文本、掌握语篇结构并总结概括文章主旨大意的能力；阅读C篇介绍一本书《Reading Art： Art for Book Lovers》，考查学生掌握语篇结构，运用上下文猜测词义，对文本信息做出推理判断的能力；阅读D篇选取城市中自然环境对人的好处的语篇，重点考查学生在理解语篇主题意义的基础上理解句间逻辑，理解作者的逻辑性思维，对文本信息做出推理判断的能力。写作部分强调对书面表达能力的考查，要求学生准确恰当地使用词汇语法，清楚连贯地表达自己的思想，用英语做事情、解决问题。试卷中应用文写作，要求学生对外教的分组做法作出说明并提出建议。读后续写是对一位巴西学生在老师鼓励下参加作文比赛并获奖故事的读写。学生要先读后写，读懂语篇中贴近学生生活的真实语境、地道的英语表达以及蕴含的文化信息，再运用所学的语言知识续写故事，表达情感。试卷注重学科能力的考查，通过听、说、读、写、看的学习方式和实践活动，引导学生运用所学的语言知识提升解决问题的能力。

试卷共有四个部分：听力、阅读理解、语言运用和写作。各部分设置不同的情境，贴近学生生活，关注社会热点，突出对学生运用语言和思维能力的考查，体现试卷的开放性和灵活性。

试卷进一步巩固和优化写作等试题的考查形式，除了常规的应用文写作，还设置了读后续写。应用文写作设置的情境是外教准备将学生随机分为两人一组，让大家课后练习口语，要求考生给外教写邮件说明这样分组存在的问题并提出建议；试卷读后续写所选文章，讲述一名巴西中学生在老师的鼓励下参加写作比赛，并通过努力取得优异成绩的故事，要求考生根据给定情节续写两段内容。这些精心设计的写作情境，形式更加灵活创新，内容更加开放丰富，考查维度更加全面立体，在加强语言运用能力和表达能力考查的同时，强调对逻辑性思维和批判性思维的考查，对应用性能力和创造性能力的考查，引导学生在语言学习过程中注重辨析语言和文化中的具体现象，梳理和概括信息，正确评判周围事物和不同观念，创造性地表达自己的观点和想法，完成开放性和探究性任务，真正发挥了英语的工具性和社会性功能。

试卷遵循高考评价体系原则，以立德树人为根本任务，发挥服务选才和引导教学的功能，也体现了试卷的基础性、应用性、综合性和创新性。

高考既发挥着评价前期教学成果的作用，也起到引导教学方向的作用。英语教学应该通过英语学习策略和实践活动落实英语核心素养，在听、说、读、写、看的过程中培养学生的必备知识和关键能力。高考试卷旨在引导英语教学鼓励学生听真实情境的对话，读英语原版书籍，写真情实感的文章。引导学生学会运用语言知识和培养必备能力来理解语篇，提升思维品质和学习能力，用英语做事情；学习优秀文化，关注社会发展，形成跨文化交际的意识和人文涵养，成长为德智体美劳全面发展且有社会责任感的人。

（作者单位：太原市第五中学校）

责任编辑栗树林