青年教师专业成长的“五强一育”模式

卢升

为着力提升小学道德与法治青年教师的素质，我们“小学道德与法治青年教师专业成长研究”课题组根据小学道德与法治教学难度大、兼职教师多但专业素养弱、教学效果不佳等现实问题，探索了“五强一育”模式。

一、压担子，牢记成长使命，增强内驱力

思政课是立德树人的关键课程，必须要在提升学生思想政治素质、道德修养、法治素养和人格修养等方面下功夫，培养出有理想、有本领、有担当的时代新人。课题组成员以“三年成为合格教师、五年成为骨干教师、十年成为成熟教师、二十年成为卓越教师”的目标严格要求自己，以教师的快速成长促进学生的健康成长。为此，课题组以学期为单位，因人而异制定成长手册，包括成长目标、成长措施、工作进展、工作收获、育人实效、成长反思等方面的内容。教师把专业成长以表格化、明细化、考核化的形式落实到日常的教育教学工作上，落实到自我加压上，做到了成长目标化、目标數字化、数字具体化，努力促进自己又好又快成长。

二、强里子，夯实成长基础，增强学习力

青年教师只有不断加强学习，切实增强自身素质，打牢专业基础，才能有实现专业发展的底气和勇气。课题组成员主要通过三个渠道加强学习。一是个人自学。成员每天通过报刊和网络，学习有关的专业知识和时政新闻，并摘录有关的内容。二是集体研学。着力提升教师对教材的熟悉度和把握度，做到对任教年级及整个小学阶段的教材有更深入、更具体、更全面的理解，把握好教材每课之间、单元之间、年级之间、学段之间的关系，深入探究思政课一体化建设在教材方面的编排特点、使用策略。三是培训面学。通过培训学习新知识、新思想、新理论，不断提升教师的教育教学理论水平。

三、搭台子，拓宽成长渠道，增强实践力

青年教师的成长，需要经历一个学习努力的过程，需要搭建一个外部展示的平台，需要建立一套激励与表彰的机制。课题组努力创造条件，给他们展示、出彩、收获的机会，把立德树人工作落到实处。一是上课的平台。在集体备课、集体听课、集体评课的过程中，着力提高青年教师的课堂教学、评课议课等方面的能力和水平。二是讲座的平台。通过“韶州思政月谈”等平台开展专题讲座活动，让青年教师想讲、敢讲、会讲、能讲、讲好。三是竞赛的平台。鼓励青年教师参加思政课教师教学基本功展示、思政课优秀成果一体化展示等比赛活动，从而提高专业素养、收获成长。四是研究的平台。课题研究需要理论、教学、总结、反思、写作等方面的综合素养，在这个过程中，促进了教师全方位的成长。五是展示的平台。通过举办教育教学、课题研究等方面的成果展示，增强教师教书育人的荣誉感、责任感和使命感。

四、结对子，创新成长方式，增强合作力

青年教师的成长，除了自身的努力以外，师徒结对也是一个好形式，有了师傅的带领、骨干教师的指点、辅导团队的帮助，他们才会更好地成长。课题组成员主要分布在2所学校，每所学校各4人，各组成了一个团队。其中，2所学校的校长分别为导师，另外3人中，1人是师傅，2人是徒弟。导师及师徒在教研活动中共同备课、共同听课、共同评课，大家集思广益、群策群力、取长补短。课题组要求青年教师的每一节公开课，要经过四轮的打磨：第一轮是个人备课→团队备课→徒弟上课→团队研讨；第二轮是师傅上示范课→团队再研讨；第三轮是徒弟再上课→团队再研讨；第四轮是徒弟正式上公开课。在这个过程中，导师、师傅承担着重要的指导、帮助、示范、引领作用，与徒弟共同进步、共同提高、共同成长，实现“双赢”。

五、写稿子，记录成长的得失，增强思考力

青年教师的成长，不但要仰望星空、抬头看路，也要低头思考、执笔记录，不断反思自己成长路上的得与失，总结经验与教训，明晰方向与目标，更好地促进自己成长。一是写思政随笔。每次学习培训之后，写好心得体会，把自己印象最深刻、最有感悟、最值得学习借鉴的地方写下来。二是谈教学反思。把思政教学中的得失记录下来，在以后的教学中扬长避短，更好地立德树人，形成可借鉴的经验，供其他人学习参考或创新提升。三是写教学论文。一篇好论文需要不断地积累与思考，不断地提炼与概括，不断地推敲与修改，能增强教师个人成长的认同感、幸福感和责任感。

注：本文系2021年广东省中小学三科统编教材“铸魂工程”专项课题“小学道德与法治青年教师专业成长研究”（课题编号：GDJY-2021-A-b102）阶段性成果。