信息技术环境下数字教学资源开发的路径

孙亚萌

数字教学资源开发应在课程标准下，以具有针对性、有指导性的课程体系为核心，以优化重塑教学设计为载体，以开放共享的应用平台为依托，推动数字资源建设成果持续性、联系性、实践性地应用到日常教学中，充分发挥网络课程资源的共享性，提升课堂教学效率，培养与提升学生的综合能力。

一、开发设计具有针对性、有指导性的资源体系

数字教学资源的开发设计应以课程标准为指导，以核心课程为载体，形成具有针对性的、有指导性的、有标准的资源体系。以往，微课类资源建设围绕单独的知识点开展，重视制作的形式与效率，设计开发大量的微课资源，仅作为补充性的资源建设，缺乏体系性的建构，层次性单一，利用率和开发率不足，无法满足教师的高效课堂需求和学生的有效学习。新时期的教育数字化转型将倒逼数字教学加速发展，尤其是“国家中小学智慧教育”等国家、地方教育资源平台的陆续上线，加快以互联网技术在数字资源建设中的深度渗透进程，增强数字教学资源之间及其与教材、线下课程的融合性、扩展知识之间的关联性，建构体系化的课程资源，充分发挥数字教学资源的优势和价值。

二、优化重塑课程教学设计

以微课为代表的数字课程资源设计主要包括课程视频、学习任务单、知识地图、课后习题等的设计。其中，最为核心的是课程视频以及学习任务单设计，根据学生的视觉注意力发展规律，视频时间一般在15～20分钟之间。因此教师需要将教学内容拆分为单独且有联系的知识点，并根据知识点设计制作课程视频和学习任务单，使学生能够根据学习任务单结合相关微课资源进行自主学习。同时，资源设计要结合知识点有助于学生进行深度学习和探究，增强互动性，提高其接受度，让学生对知识的理解和构建到达新的高度。课程视频制作根据微视频设计稿本，前期使用摄像机或是常用微课制作软件如 Camtasia Studio、PPT、万彩动画、Flash 动画、snap 等进行制作，在初步完成视频摄制后，需进一步借助后期编辑软件如剪映、绘声绘影、Premier Pro等进行剪辑，二次创作，并适当添加片头片尾、字幕等效果。在微视频制作过程中，还应注意利用视听语言规律突出知识重难点，同时应适当添加音、视频元素和交互性的设置来吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。

三、创设开放共享的应用平台

以大数据、云计算为主的新一代信息技术推动教育领域改革创新。数字教学资源建设运用大数据技术进行数据采集与分析，可实现资源需求的精准预测与推送。例如，通过采集学习者的年龄、地区、资源检索、评测反馈等数据，对数据进行挖掘、分析，描绘学习者特征画像，发现特定学生群体的潜在学习需求、资源需求等，为资源建设的调整、改进、推送提供参考依据。同时VR、物联网、元宇宙等概念及技术在数字教学资源建设中的应用，能够模拟现实实验、实训和实践场景，让学生通过远程操控，在虚拟场景中产生身临其境的学习体验。基于云计算的资源共享平台能够提供资源上传、访问、下载、审核、维护、使用与安全控制等功能，有效降低资源环境建设与维护成本，有助于共建共享基于标准化组织的数字教学资源。

四、推動数字教学资源持续性、联系性、实践性应用

数字教学资源的开发不仅要重建设，更要重应用。将数字课程资源等信息化资源融入到课堂教学中，从而优化教学设计，结合应用交互式、可即时反馈的线上移动学习平台和线下相结合的混合式教学模式，才能使其得以充分应用。同时建立完善的过程性考核和多方评价体系，保障数字教学资源持续开发。鼓励教师运用数字教学资源后，进行“微反思”“微反馈”，介入过程性考核和多方评价体系，如知识测评情况，课后作业完成度、课堂参与反馈、实验操作评价、小组合作项目设计等，保障数字教学资源持续性、联系性、实践性应用。

责任编辑 钱昭君