立足学生核心素养，提升小学道德与法治课堂实效性

刘安芳

小学阶段的学生对一切都充满了好奇心，尤其一年级新入学的小学生，刚刚开始九年义务教育，还没有形成良好的价值观、道德观，小学开设道德与法治课堂非常有必要。通过课堂教育引导，让小学生建立正确的法律意识、道德标准，约束自己的行为，养成良好的习惯，从小培养道德情操，提升综合素养。本文结合日常工作，简单分享小学道德与法治课堂实效性策略探究。

一、课堂上注重对教材内容与生活常识的相互结合

小学一年级阶段的学生，由于生活经验不够丰富、知识结构尚不健全，对于很多理论知识理解不够深刻，或者在理解的过程中容易出现偏差和困难。道德与法治课堂教学的过程中，教师要注意结合小学生的年龄特点，生活经历，将教材中的知识点与日常生活紧密结合起来，融入生活场景、生活案例，引导小学生将道法课堂所学的内容迁移到日常生活中，在日常生活中约束自己，修正自己。

例如，一年级上册道德与法治教材中第一个单元是《我是小学生啦》。小学生第一次步入小学校园，很多家长存在焦虑情绪，担心小学生会不适应，会交不到朋友等。教材中第一章第二节、第三节就是教给小学生如何交朋友的。道法教师可以在课堂上带领小学生做一个游戏，让单数排的学生转身面对双数排的学生，大家互相给对方一个微笑，然后做一下自我介绍，握握手。这时候教师提醒小学生要记住对方的重要信息。之后教师进行提问，选几名小学生介绍对方的情况，考验小学生记住了多少对方的信息，让道法课堂的氛围更加融洽，充满了欢乐，让小学生在一个轻松、愉快的状态下完成道法课的学习。

二、课堂教学过程中融入考核环节

传统的教学模式，通常一个学期有两次考试，期中和期末，平时夹杂一些单元测验。道法课程的考核很多时候得不到学生、家长、教师的更多关注。针对这个情况，教师可以在课堂开始或者结束的前五到十分钟，进行课堂教学内容的思考和考核。一方面鼓励学生复习当堂课程的内容，另一方面引导小学生进行问题分析和思考，锻炼小学生的综合能力。

例如，一年级上册道德与法治教材中第二单元中有一节名为《校园里的号令》。小学校园与幼儿园有很大的不同，校园里有校规，班级里有班规。比如小学课堂每节课都是45分钟，课间休息15分钟（或10分钟），听到上课铃声响起，就要在座位上坐好，认真听教师讲课；校园里还会有广播操、眼保健操等不同的铃声。这些都是校园里的规矩。教师在课堂即将结束的五分钟时间里，可以用做游戏、竞赛抢答的方式，让小学生根据铃声判断接下来要做什么、怎么做。通过小学生在游戏和抢答中的表现，教师可以掌握学生对当堂课学习内容的掌握情况，可以有针对性的进行辅导、关注和教案的调整，从而更好地提高课堂教学效率。

三、善于使用多媒体技术

随着科技进步、网络发展，小学教室内配置了很多多媒体设备供教师教学使用。小学生由于知识结构尚不健全，很多理论性较强的知识接受起来有难度，教师可以在道法课堂上，利用多媒体设备为学生播放视频、音频，引导小学生开拓思路、展开想象，让道法课堂更加生动、形象，帮助小学生加深理解和记忆。有的小学生在课堂上完成学习后，对于知识点记忆模糊，但是对课堂上曾经播放的视频、音频记忆尤为深刻。

例如，一年级下册道德与法治教材中第一个单元《我的好习惯》，其中有一节《不做“小马虎”》。很多一年级的小学生并不太理解“小马虎”的意思，也不懂得“小马虎”的严重后果。可以为小学生们播放一个经典的动画片“没头脑和不高兴”，剧中的“没头脑”就是一个典型的“小马虎”，他写作业的时候找不到课本、作业本是经常的情况，考试的时候忘记写名字，画画的时候拿反了画纸，一会丢了书包，一会又丢了帽子。这些都是“小马虎”，在有一天长大了之后，成为一名设计师，建造大楼的时候，把喷泉设计在室内，忘记了安装电梯。造成了一个又一个的麻烦，导致小朋友们要去顶楼看戏，必须步行走半个月才行。通过视频教学，教师可以让小学生说一说自己的感受和体会，深刻认识到“小马虎”的“大危害”，从而从小克服“小马虎”的问题，养成认真仔细的好习惯。

四、采用分组教学，互动教学等模式

小学生天生好奇心重，也喜欢沟通和分享，充满的疑问。有的学科教师在课堂上不给学生预留讨论和思考的时间，认为浪费课堂时间。经过实践证明，很多小学生在听课的时候思路活跃，想法较多，如果不在课堂上记录和讨论，课后通常就难以再回忆起来。道德与法治的课堂上，教师可以根据小学生的特点，创新教学方法，开展分组教学，在课堂上给小学生预留充分的时间进行思考、讨论和分享，鼓励小学生勇敢的分享自己的看法和观点，培养小学生的表达能力、组织能力，提升小学生的核心素养。

例如，一年级下册道德与法治教材中有一个单元《我爱我家》，其中有一个小节是《干点家务活》。课堂教学的过程中，教师可以让小学生在每个小组内分享自己会做的家务活，然后小组内可以推荐一名小学生代表小组发言、展示等。有些小学生在一年级的时候，仍然像幼儿园一样，不喜欢自己整理书包，在家不打扫卫生，不收拾房间，过着饭来张口衣来伸手的生活。经过课堂上的讨论，当他发现其他同学会做很多家务活，而道法教材中也教导学生要做一些家务活，之后，小学生都会进行自我反思和鞭策。教师此时鼓励学生多做点家务活，有助于培养小学生热爱劳动的好习惯。

总之，小学阶段开设道德与法治课堂十分必要，道法教师要立足核心素养，结合小学生的年龄段特點，创新教学方法，进行家校联动，将生活中的场景引入课堂教学，在教学过程中给学生时间讨论、吸收，帮助小学生养成良好的生活、学习习惯。教师一手挑着祖国的未来，一手承载着传统文化，道法教师在课堂上更要将良好的道德标准贯彻给小学生，培养小学生的家国情怀，为将来全面提升综合素养奠定坚实的基础。

责任编辑 龙建刚