在交际活动中提高小学生英语口语交际能力的实践探索

刘春兰

一、形成了具有学校特色的英语教师校本教研培训方略

关注英语教师团队的互助共进，打造了乐学向上的英语教师团队。

1.集中与分散学习相结合。组织每周一次的英语教师口语校本培训，主要形式有话题聊天、英语辩论赛、英语故事分享等。分散学习是指利用自由支配时间进行英语专业方面的提升学习。鼓励英语教师平时用课余或业余时间阅读规定书目，并适时组织了全英语科组教师的读书分享会活动。

2.校内与校外活动促提升。举行全体英语教师口语风采大赛、英语教师讲故事比赛、演讲比赛、文本重构比赛等，给教师一个展示自我英语才华个人魅力的平台。激励英语教师积极主动学习英语，说一口流利的英语。

二、构建英语课堂学生英语口语交际活动的设计模式

1.半开放型英语口语交际活动设计。英语主要句型的学习，少不了中心句子的操练。变机械式的对话操练为半开放型的英语口语交际活动使语言的认读变得活用和交际化。即利用信息沟（Information gap），对话者在活动中被给予不同的图片或语言篇章等片段信息，学生通过多维度的互动交际交流活动，如二人组合（Pairs work）、小组合作（Groups work）或混合性组合（Mingle），即让学生进行不同形式的排列组合，分享这些不完整的信息，利用学生信息拥有上的差异形成语言交流的内需和原动力、学生进行真实语言交际以完成一个共同的任务。

2.全开放型英语口语交际活动设计。全开放型英语口语交际活动旨在营造语言交际交流的环境氛围，教师利用情景引入的方式，根据所学教材内容选用适当的情境教学，用模拟、实体、语表等情境教学方式可有效地激发学生英语学习兴趣和口头表达欲望，让学生进行会话交流，话题语言丰富。开放型交流就是让学生可以尽量把能说的话、适合的语言与同伴进行对话，滚动了旧知识，又从同伴处学习或稳固了新知识。

三、建立提高学生英语口语交际能力课堂内外活动设计体系

1.设计丰富多彩的课堂口语活动。（1）开设口语课，让学生乐于英语交际活动 。开设英语口语交际课，各年级根据教材内容编排特点在每完成一个模块知识学习内容后，把常规的复习课设为英语口语交际课。（2）设计“课前三分钟”，让学生投入日常对话交流活动。每节英语课前的三分钟让学生成为课堂的主角，进行日常对话情境表演或由主持人抛出问题做随机应答。训练学生日常口语会话能力，就是要学生熟练掌握一定的日常用语，以达到交际目的。（3）运用多样化的教学形式，让学生专注课堂教学活动。根据我校学生学习情况调查分析得知，学生年龄的大小和性别不同，学生们学习的方式方法也有一定的差异，但相似的是学生们都喜欢多样化的课堂形式。小学生比较喜欢的课堂组织形式，如歌曲、歌謠、游戏、表演等。

2.创设了形式活泼的校园英语口语交际活动。（1）齐说英语，学习感受英语大学堂。英语大学堂学习的内容以口语交流活动为主，是全校师生共同学习英语的活动。学习内容贴近生活，如圣诞节来临时，举办圣诞节知识大课堂，介绍西方圣诞节、学习人们的招呼语、介绍圣诞节的由来、装饰等。每次由上台集中展示的两位或多位老师通过语言真实情景的呈现，用学生感兴趣的方式教学，注重语言的情景及趣味性。（2）实践交际，英语口语渗透于学校德育活动。如：学校的“旧书跳蚤市场”，鼓励学生们用英语进行购物对话、讨价还价，制作售卖海报“Hot sale！”“Fifty Percent Off ”等；又如在“盆花献校园活动”中，让学生们制作花语卡片，用英语介绍花的名字、自己喜爱的花。（3）国际联动，外教义工引发英语学习热潮。坚持教育与国际接轨，教育国际化发展趋势，接纳和吸收国外先进的教育思想理念。创设机会让外教走进校园与师生交流活动。（4）精心选材，倡导英语课外阅读。在学校图书馆和校园各年级读书区设置“英语读书角”，摆放了适合该年级学生阅读的英语课外读物，形成与各年级知识水平相应的分级阅读书目，并逐年增加。（5）创设轻松愉快的校园英语氛围。首先是布置课室英语氛围，由于学生在课室的时间最长。根据各年级英语学习内容情况布置墙壁、英语板报；给教室的各种器具，如黑板、电灯、门窗上都贴上英语名称卡片，让学生无意识的了解、记忆单词；给学生取英文名，并在课桌上粘贴英文名片卡。利用好广播站，并使其为创设校园英语语言环境发挥作用。

责任编辑 徐国坚