新高考背景下高中物理高效教学的思考与探索

周琳

【摘要】近年来，教育改革不断加强，在新的大学招生改革框架下，加强对高中物理教学的研究，也使得物理教学的目标和需求更明确.物理作为新高考改革的重要组成部分，物理教学的地位正在不断提高.因此，物理教师要将教学方法与时俱进，全面审视大学录取的新要求，开展实践教育活动，提高物理教学的整体水平.本文通过探索研究，逐步分析教育改革对物理教学的新要求，探讨提高物理教学质量的教学策略，为指导高中物理教学提供理论和实践依据.

【关键词】新高考；高中物理；课堂教学

1 新高考改革物理教学的现状

新高考改革在一定程度上降低了选择物理的可能性.首先，在大多数学生看来，物理比其他选修学科难度更大，导致学生积极性较弱.其次，在物理教学过程中存在的教育理念，如教师强调理论教育而忽视物理素质培养的现象.物理是一门基础自然科学，对学生的基本知识、技能、逻辑思维、创新和实践能力具有积极意义.因此，有必要改革和完善高考物理考试的内容，整合有助于深化学生创新意识和实践能力的内容[1].

此外，物理教师在理解和掌握新改革标准要求的基础上，要不断复习课程总结，积累经验，激励学生实现课堂参与.在教学理论方面，要注重教学实践，突出教学难点，让学生在活跃、积极的学习氛围中进步.

2 新高考改革对物理教学的影响

2.1 學科地位有所提高

传统高考强调文理分科，大多数学生选择文科或理科是基于他们未来的工作方向.因此在选科前要深入认识自己未来的就业方向和兴趣爱好，充分了解后再进行选择.由于选科规则，文科生高中后续对物理的学习逐渐减少，而理科生将逐渐加强对物理的学习，理科学生面临着巨大的学习困难.一大部分理科学生看来，即使你花费大量时间和精力学习物理，也很难达到预期的效果.因此，应选择一门相对简单的学科进行学习，以免影响物理总分.学生要以专业和学校相互结合的方式进行选择，换句话说，在进入高中前，我们应该认真考虑就读学校和选修课的未来[2].据了解，选考物理学科会增加报考专业的可能性，甚至一些文科专业也需要选择物理专业.这表明，未来的专业都对物理水平有着或多或少的要求，物理学科的地位大大提高.

2.2 教学方法发生变化

2.2.1 强化基础知识的教学

新高考要求以学科基础进行能力考查，物理的学习与文科类学习不同，书本中知识点繁多，其中的规律、原理、准则都是规定的，并且要把这些杂乱的知识点灵活地运用到题目中，这样提高了物理学习的难度.物理学涉及多样化知识，如力学和电学等.其中，力学是基础内容，而物理学习的重点又是力学与其他知识点的深度融合，因此，力学知识是物理学的重要内容，教师应提高力学知识的教学力度，加强学生的力学基础.

2.2.2 加强物理教学中的信息技术

新一轮高考改革要求教师向学生传授理论知识的同时，培养学生的意识和创新能力.这就要求教师有良好的创新意识和创新能力，为学生学习树立榜样，为学生提供各种教学内容和模式，提高学生学习物理的积极性，提高学生课堂参与度.

例如 教师可以加强信息技术教学.物理系涉及大量抽象知识，学生学习难度相对较大.信息技术教学是可以进行图象和视频动画等形式的物理教学，让抽象知识可以具体化，既能节省教学时间，也能提高学生对知识的理解[3].

2.2.3 强化学生建模能力，培养创新意识

在新高考改革下，要求提高学生的建模能力，不断加强创新能力的培养，学校也要积极提供训练和实验的条件和工具.所谓的建模是转类比形式为物理建模，使学生对物理定律有清晰的理解.相较于初中物理的简单学习，高中物理的学习更加深入和困难，高中物理建模不仅涉及实例模型，还涉及事物模型.这就需要教师从不同角度、不同方面设计教学内容，以提高物理教学的相关性和重要性，提炼物理教学知识重点，强化建模能力的培养此外，学校和教师要为学生高效学习提供良好的环境，让学生在积极、活跃的氛围中学习，既能帮助快速提高学习成绩，又有益于学生的身心健康，以积极乐观的态度面对高难度的物理学习，同时也能减轻心理压力，在这种氛围中勇于提出问题，以多角度考虑事物，提高自身创新能力.

综上，新高考改革不断地影响着物理教学，学校和教师要更加重视学生物理基础知识和实际运用能力的培养，同时注重学生综合素质的提高，培养他们良好的学习习惯，创新意识和应用能力，并引导他们将物理知识与现实实际联系起来.在现实生活中，利用物理知识解决现实生活中的问题并提高学习质量.

3 新高考改革下物理教学面临的挑战

3.1 教学组织形式的挑战

新高考制度改革的挑战将改变原来课堂教学组织形式，走班教学渐渐成为改革的方向和趋势.在旧版的教学方式下，各班采用固定的教学班级，难以进行针对式教育，让教学组织形式过于笼统，忽略了个性化，难以发挥教学组织形式的优势，也让教学效果难以达到预期.学校要根据课堂的实际情况，采用多种教学组织形式相互融合的方式，走班与固定班级相结合，针对班级制定个性化教育方式，然而在各种条件的限制下，这将给教学带来挑战.

3.2 教师自身素质的挑战

在新的高考制度下，对物理教师的水平要求更高，不仅要有超高水平的物理学科素养，更要有高水平的教学方法和教学技能，既传授学生物理专业知识，又要关注学生素质的培养.不同于以往的教学方法，以往教师大多只是授予学生基础理论知识，重点在于让学生应付考试和高考招生，新高考改革后，要求对于学生的理论知识和综合素质给予同样的关注，更加重视学生修养和素质的提高，这对教师自身的教学水平也提出了更高的要求[4].

3.3 课堂教学策略的挑战

面对枯燥的物理知识学习，学生难以提起学习的兴趣，这就要求现今的物理教学要适当地增添趣味性.有趣的教学可以激发学生的学习热情，缓解学生应对繁重学业的心理压力，缓解焦虑情绪，增加学习趣味性，提高自主学习的意愿.因此，在进行新高考改革的背景下，我们应该高度重视教学策略的改变，提高学习的趣味性，不断更新教学方法.

4 新高考改革下物理教学应对的策略

4.1 联系物理知识与实际

随着新高考制度的改革，教学内容必须相应做出改变，结合当地的实际情况，加强教学内容的选择，在上课讲解基础知识点的同时，适当地举一些实际生活中的例子，让知识点更加便于理解.

例如 在新人教版高中物理的“弹力”教学中，教师可以举例生活中的实际，比如在体育运动中，跳高运动员撑竿跳，弓箭运动员拉弓箭，网球运动员使用网球拍等.在这些运动中，都是弹力的知识点在发挥作用.结合这种生活变化，让学生思考这些现象属于什么，并理解形变的概念.

4.2 开展学生自主探究学习活动

在新的形势下，学生们既面临选科的压力，也面临着繁重的学业压力，这就导致学生易产生严重的心理压力，给教师的教学也带来了更高的难度.在课堂教学中，教师要注重增加学生的参与度和互动性，提高学生自主学习的意愿和能力，自己动手，深入研究.根据教学内容，结合教材中的互动体验，通过实验活动进行比较，让学生自己动手操作，引导学生进行思考和分析.

4.3 注重信息技术的应用

在新高考制度的框架下，教学应更注重探索性和生成性的培养.随着时代的发展，信息技术运用于各个领域，也在课堂教学中发挥了较大的作用，为教学提供了便利，增加了学习的趣味性.因此，教师在教学当中要注重提高自己的信息技术运用的能力，将信息技术深度融入到课堂学习当中.

例如 在新人教版高中物理的“常见磁场的几种类型”中，对磁场的理解更为抽象，难以用肉眼观察，这时教师就要将抽象知识化于信息技术展示中，既能具体展现磁场的发生，又能集中学生注意力，深化知识点的理解，在信息科技的支持下，只会让课堂教学发展地愈加精良，为学生学习物理知识提供更好的选择.

4.4 鼓励学生自主学习能力的培养

在新高考改革的影响下，培养学生自主学习能力是重中之重，自主学习能力和逻辑思维能力一是教师教学和引导的重点.这有助于学生在有限的学习时间里更多更快地汲取物理知识，高效学习物理，提高思维能力，能够深入理解重点知识并快速地举一反三和投入实际运用.更要注重学生思维逻辑的培养，不断通过改进教学方法来提高学生的创新能力，引导他们深入理解物理知识，内化物理逻辑，将物理逻辑运用到具体的物理事物当中，不断提高物理思维的深入.

4.5 培養学生提出问题的能力

毫无疑问，被动式教学是枯燥无味的，仅靠灌输型教育难以激励学生和提高学习积极性.许多物理专业的学生很难提高成绩，不仅是因为难以激发学习的积极性和主动性，还因为难以创造有效的物理学习环境，难以提升学生对物理知识的深入理解以及深化对物理问题的探索，因此，教师应充分利用信息技术，为学生学习物理创造具体条件，运用视频和图象的方式，引导学生根据物理知识原理加深理解，激发学生对物理的思考能力，培养学生提出问题和解决问题的能力，为学生学习物理打下坚实基础，激发学习物理的兴趣，深入理解物理知识背后的原理，培养学生的物理思维，增强他们的物理思维能力.

4.6 以互动来学生学习物理的积极性

从学生的角度来看，灌输型物理教学是由物理教师主导的，学生是被动的学习者，很难调动他们的主动性和积极性.与灌输式教学方法相比，以学生为中心的教学方法具有积极而宝贵的作用，值得在新高考改革的背景下实施与运用[5].教师应该积极提供互动教学，提高学生对物理教学的参与度.高中物理教师要引导学生之间积极交流，讨论物理问题，积极引导分析和探索的发展.互动交流可以集中学生学习注意力，减少其他因素的影响，进一步提高学生学习物理的兴趣，培养学生自主学习和自主思考，提高课本联系实际解决问题的能力，从而促进物理教育的发展，提高教学质量.

5 结语

在新高考改革的框架下，为了提高学生在高考中的物理成绩，要重点培养学生对物理知识的理解能力，并注意培养学生的独立思考和思维能力，这是高中物理教学的更高要求.在实际教学活动中，物理教师要鼓励学生自主学习，引导学生积极思考，创造积极的物理学习环境，培养学生提问能力，在教学中突出互动，增强学生积极性.不断提高高中物理教学质量，以新的视角教授物理学，不断在新环境中适应新高考改革的发展.

参考文献：

[1]黄国龙.新高考物理教学面临挑战和实施策略探索[J].物理通报，2018（03）：2-7.

[2]张永年.解析新高考物理教学面临的挑战及实施策略[J].中学生数理化（教与学），2019（04）：53.

[3]张俪萱.新高考改革对物理教学的影响[J].各界，2019：110-110.

[4]林艳钦.新高考下高中物理教学的困惑与对策[J].中学理科园地，2018，14（05）：38+40.

[5]白会翔.新高考背景下高中物理教学创新模式刍探[J].成才之路，2020（06）：46-47.