高中英语读写结合教学模式研究

董臻

关键词：高中英语；读写结合；教学模式

英语的学习除了学生自身掌握正确的学习方法之外，教育者也要在教学的过程中研究和开发出合理的教学模式。读写结合，不仅关注英语学习过程中最重要的两大模块，同时也采用了灵活的方式来更好地开展学习。高中英语学习自身就是一门十分灵活的学科，教育者需要善于灵活应变，寻找到两个板块的共同点与不同点，为教学增添更多便利。

阅读与写作在高中英语学习的过程中是相互成就的关系，在开展读写结合的教学模式之前，教师首先要明确这一种关系，寻找到阅读与写作之间的最大共同点，然后再根据这一共同点来展开相关性的教学探究。高中英语的阅读理解主要是大篇幅的文章，学生们通读并且理解文章，之后完成相关的选择题。出题者所选择的文章通常都是语言优美，表达精炼并且具有一定价值的教育意义的。学生们除了通过阅读文章内容来解题之外，还可以学习文章的写作方法，从而进一步提高自己的英语写作能力。而在进行英语写作这一板块的练习时，通过阅读一些优秀的作文范文，也能够同时提高自己的英语阅读能力。以人教版高一英语必修第一册的课本为例，Unit1 Teenage Life，这一单元的Reading or writing板块要求是写一封有关提建议的信，首先有一篇例文详细介绍了写建议的相关要素。教师要先带领学生们分析这篇例文，学习必要的写建议信所具备的元素，以及例文当中值得学习的好词好句。在阅读完例文之后，教师就可以要求学生按照后面所提供的模板来进行句子的扩写。学生首先需要学会阅读，其次再是根据自己的阅读经验完成独立创作，等到写作能力逐步提高之后，阅读能力也会在潜移默化之中受到影响。

读与写相互结合的教学模式最重要的教学关键点就是需要抓住学习的重点，阅读和写作的重点都在于词汇量、好句的积累以及英语专业语法的积累。当学生具备了一定的积累量，在阅读的过程中就能够熟练地判断出一些句子的意思，方便理解文章内容，而在写作的过程中也能够很快调动大脑当中的库存，用正确的语言表达自己的内心想法。在抓住了重点之后，教师要学会设计好一系列的学习技巧，正确地去记忆并且积累这些内容。首先就是需要多阅读，增加学生的阅读量。每一篇不同的阅读理解文章都有它值得学习的主题以及其中的优秀例句，这些围绕主题展开的文章可以作为学生平时的积累。教师在课堂上分析一篇阅读理解或者是文章的时候，可以有意识地帮学生们提取出值得背诵和记忆的部分，学生们经过一定的筛选与摘抄，最终转化为自己的储备。其次就是要善于运用自己储备的资源，不断地积累与记忆最终目的是将这些积累转化成自己的东西，最后运用到文章当中去，自然又合理地转化，对于刚刚接触英语写作的学生来说有一定的困難，需要经过长时间的练习，同时还需要教育者的不断辅导和纠正。最后一点，在阅读的过程中积累和在写作的过程中提升，这二者并不冲突，教师要将两个部分的练习穿插着进行，让学生能够充分体会到阅读与写作之间的深刻联系。

在读写结合的教学模式已经为学生们打好了一定的英语学习基础之后，教师要逐渐开始深度挖掘并且探索如何不断完善学生的英语学习方式，从而在原先的基础上再一次进行优化提升，为学生创造出更多进步的可能。以人教版高二英语选择性必修第一册的课本为例，Unit2 Looking into the future，这一单元的阅读内容以及写作内容都是与展望未来有关的。在阅读这一单元之前的两篇课文时，学生们会获得一系列其他作者有关未来的想象和启发。他们可以在阅读的过程中学习到一些生词，但是等到学生自行创作与展望未来有关的文章时，为了保证文章的创新性和独特性，学生必须具备自我创造的能力，这也就是深入拓展教学的重要性所在。每一个学生关于这一个话题一定有许多自己的想法，教师要善于启发和推动学生们将自己大脑中的想法表述为切切实实的文字，在表述的过程中给予一定的指导和鼓励。学生只有经历过自己独立的创作，才能够逐渐发现写作的魅力。最终在阅读和写作两方面实现双重提升。

以上的三点策略分别是从英语学习中阅读与写作的相互成就、在教学的过程中善于抓住重点，掌握灵活的教学技巧，以及不断深入拓展教学模式、让高中英语学习优化提升这三个方面展开论述的。教师针对高中英语的读写教学要由浅入深不断钻研，从学生的角度出发考虑问题，探索出符合学生发展需求的正确教学模式。

参考文献：

[1]李英展.高中英语读写结合教学模式研究[J].中外交流，2019，26（32）：225.

[2]范永霞.核心素养理念下高中英语读写结合教学模式研究[J].科学咨询，2020（18）：141.

（作者单位：山东省广饶县第一中学）