跨校修读学分助力制药工程制图教学的探索与实践

王 翠，赵宇明，韩 静，吴宏宇，于 巍，郭永学*

（1. 沈阳药科大学 制药工程学院，辽宁 沈阳 110016；2. 沈阳药科大学 功能食品与葡萄酒学院，辽宁 沈阳 110016）

在互联网信息化的今天，教育面临着新的改革形势，以MOOC、翻转课堂和微课程等为代表的在线课程迅速发展[1]。跨校修读学分是指借助互联网技术打破传统的教学模式，以网络教学平台为依托，学生跨越地域与院校，选择其他高校精品课程进行学习并修得学分的一种教学模式[2-3]。利用互联网精品课程跨校修读学分成为高等教育发展的有效途径之一，尤其是在后疫情时代，优质教育资源共建共享十分必要。辽宁省教育厅鼓励区域内高校联合开展在线学习，并推进师资、课程共享与学分互认，使省级精品课程资源得到充分利用，切实实现优势互补，提高优势教学资源的使用效率，提高教育教学质量[4-5]。

1 制药工程制图课程跨校修读学分的基本情况

制药工程制图是沈阳药科大学药物制剂专业的重要专业课程。课程具有少学时、非机类、与制药生产结合较紧密、综合性较强的特点[6]。跨校修读选用超星平台东北大学的辽宁省精品资源共享课——画法几何及机械制图。画法几何及机械制图建课方是东北大学工程图学教学与研究中心，2005年已被评为国家级精品课程，2009年课程教学团队被评为辽宁省优秀教学团队。2022年5月，东北大学联合大连理工大学、吉林大学、东北石油大学等多所工程院校建立了国家级工程图学课程虚拟教研室，为进一步加强跨校、跨地区的教学协作，提升课程质量，建设共享优质教学资源提供强有力的支撑。

2 制药工程制图课程跨校修读学分的意义与作用

近年来，伴随着工程教育逐步被重视，工程教育资源面临巨大压力。而跨校修读学分的教育模式打破了校际壁垒，在降低学校办学成本的同时，也有效缓解了工程教学资源相对紧张的现状。东北大学建立的画法几何及机械制图精品资源共享课内容不仅包含教学视频、课件、题库等多种资源，并且构建了具有良好互动性、适合在线学习和沟通的网络学习环境。作为用课方的沈阳药科大学，不仅学生可以实现不出校门就学习到东北大学最优秀的课程资源，接受多元化的优质教育，教学团队也可以合理安排网络平台课程资源，实施相辅相成的课堂教学改革，提高整个团队的教学能力。

沈阳药科大学开设的制药工程制图区别于一般的工科制图课，重点在与药学特别是药厂生产的结合上，增加制药单体设备、制药工艺流程图等教学内容。但受到学时的限制，以往在讲解完基础理论知识后，很难有充足的时间进行制药单体设备、制药工艺流程图等内容拓展，也很难提供足够的时间供学生开展实践练习。而借助跨校修读学分的教学模式，可以安排学生自主进行线上理论学习，从而适当减少基础理论知识的讲授，增加实践教学。因此，期望通过跨校修读学分，制药工程制图课程不仅能够培养学生扎实的工程制图理论基础，同时还可增强学生实践应用能力。

3 跨校修读学分助力制药工程制图课程教学的实施概况

3.1 通过教学设计，改革教学内容

沈阳药科大学制药过程工程教研室教学团队结合本校药学类学生的学科特点，组织学生跨校选修东北大学的画法几何及机械制图，建立具有药学特色的制药工程制图。借由跨校修读学分的契机，利用线上平台学习理论知识点，线下增加制药单体设备、制药工艺流程图等教学内容，将制药工程专业知识引入到工程制图课程。同时采用网络平台—课堂讲授，线上—线下结合的教学模式，将不同类型的知识点设计成不同的教学模式。如图1所示，学生在线跨校修读理论性知识点，教师课堂上对知识进行系统化梳理，并围绕知识点提出问题，带领学生分析讨论，调动学生学习的主动性和积极性；将课程中实践学时与理论学时设置等同，训练学生进行尺规绘图，同时加入计算机辅助绘图实践，确保理论与实践并行。

Fig.1 Teaching organization mode of taking credits across universities in pharmaceutical engineering mapping图1 制药工程制图课程跨校修读学分教学组织模式

3.2 加强学生实践能力的培养

工程制图的特点是图形语言表达、图形逻辑思维和空间形象思维，这种思维体现在通过动手绘图表达来促进动脑分析思维。根据这一特点，借助跨校修读的契机，学生线上自主学习理论知识，在课堂讲授时，教师尽可能多的为学生提供参与绘图的机会，并通过尺规绘图实践教学，培养学生实践绘图能力。同时在实践教学中增添CAD软件绘图，并纳入考核成绩，不仅体现了课程教学内容本身的发展方向，更为后续学生利用CAD软件在制剂设备与车间设计、制药工程课程设计中展开工艺流程设计、车间设计打下坚实基础。

3.3 建立多元化课程考核模式，提升课程质量管理

成绩评定是教学质量控制的重要内容和手段。依据本科教学评估的要求，充分利用线上跨校修读的优势，改革学生成绩评定方法，建立多元化课程考核模式。在保证期末理论考试的前提下，增加过程性考核成绩，包括跨校修读阶段测试成绩和绘图实践成绩。

（1）跨校修读阶段测试

用课教师线上监督学生日常学习的时长、课程进展，学生按时完成线上视频学习，并通过阶段测试考核学习成果。阶段测试实行教考分离制度，题目由建课方东北大学和用课方沈阳药科大学共同建立试题库，随机组卷考核，全面准确地考核学生线上学习效果。

（2）绘图实践成绩

实践课程在线下进行，包含尺规绘图和计算机辅助绘图两部分。尺规绘图要求学生独立运用尺规工具完成4张工程图样绘制，通过学生绘图作品考核学生将理论绘图知识运用到实际绘图的能力。计算机辅助绘图要求学生独立运用AutoCAD绘制1张工程图样，并根据图样准确性评定学生计算机绘图能力。

（3）期末考试

期末考试根据沈阳药科大学教学要求实行教考分离制度，教学团队组建试题库。考试命题在体现理论知识基础性和核心性的同时，考查学生运用所学知识分析问题和解决问题的能力。设置部分试题内容开放和试题答案开放，给学生发挥创新精神留有余地。

这种多样化的教学模式与考核方式使学生更加注重平时的阶段学习效果及实践操作能力，对学生课业学习进行总体性评价，更加客观合理。

4 跨校修读学分助力制药工程制图课程教学的实施效果

通过网络平台跨校修读学分，充分利用线上优质课程资源和线下多种教学实践，制药工程制图取得了较好的教学效果。

在跨校修读学分的教学模式下，建课方东北大学将国家精品课程画法几何及机械制图共享，极大地丰富了工程制图课程资源，为学生提供了更广阔的学习空间，扩大了学生的知识面和视野，实现了优质教育资源共享、学分互认。双方教师在教学过程中交流沟通，学习了课程资源建设、应用的知识和技巧，也学到了先进的教学方式和方法，对于教师的业务水平提高具有积极的促进作用。

跨校选修学分，使学生的学习更具灵活性和便利性。学生也对跨校修读学分表现出很高的积极性，普遍认为网络平台学习是课堂教学的预习和补充，并且可以自由选择时间对复杂和重要的知识反复观看学习、充分消化，学习效果大大提高。图2是2021级学生参加跨校修读学分与未参加跨校修读学分的成绩分布对比图。可以明显看到，参加跨校修读学分后，成绩为优秀和良好的学生人数百分比明显增加，说明跨校修读学分对提高学生的学习效果具有很好的促进作用。此外，跨校修读学分还可以节省理论学习的学时，从而把更多精力投入到实践中，接受多元化的优质教育，不仅学习到扎实的工程制图理论基础，同时增强了实践应用能力。

5 完善与改进方向

跨校修读学分的教学模式是希望将学生从传统课堂讲授模式中解放出来，不仅使其接触到良好的教育资源，也会使其有更加自由的学习时间，依靠个人的自觉性和积极性完成课程。但随着跨校修读学分在制药工程制图课程中开展，发现部分学生因习惯了应试教育的培养机制，更多地注重被动接受学习而忽视主动探究，缺乏自主学习的积极性；另一方面，制药工程制图作为药物制剂专业学生接触的第一门工程课程，一些专业术语抽象难懂，学生对课程缺乏学习兴趣和内在渴望，不能按时完成任务，影响课程的整体进度。

针对这一问题，在后续的教学过程中，教师应引导学生树立自主学习和自我管理的观念，改进教学模式与教学内容，及时发现学生的问题，有针对性地进行讲解和辅导，帮助学生更好地掌握工程知识，提高能力。改进线上平台监管措施，如定期督学、分组汇报学习进度；采取闯关式学习，激发学生学习动力。

期望通过跨校修读学分的教学模式提高学生的学习主动性，使学生成为学习的主体，教师成为学生的导师，并为其他工程课程的教学模式改革提供借鉴。

6 结语

依托辽宁省本科高等学校跨校修读学分，制药工程制图积极探索互联网时代高等院校教育教学的变革路径，构建了理论学习与实践操作相结合、多元化的课程教学模式与考核模式。通过跨校修读学分，学生接触更优质的工程教育资源，接受多元化的优质教育，不仅学习到扎实的工程制图理论基础，同时增强了实践应用能力。在今后的教学改革与实践中，我们将不断完善教学资源更新、教学团队建设，适应线上与线下混合教学模式的发展，为更多工程课程的建设打好基础。