让植物在笔下“生长”

郑玉蓉

“我的植物朋友”是统编教材三年级下册第一单元的写作练习，想要写好这个文题需要做到：观察植物生长，按照一定的顺序描写；准确写出植物的特征，让其形态形象逼真；对植物注入情感。

金手指

一、观察植物

观察，就是用眼睛看。要观察植物的各部分的形状以及颜色、大小，明确植物的特点。比如，写柳树，先要认真观察，可以观察树干和树叶的颜色和形状。而对于茎的形状比较奇怪或是很短的植物，辨认出茎的确不太容易。比如水仙，它底部那个圆圆的东西是茎，长长的挺起来的是叶子。再比如牵牛花，它的茎是又细又长缠绕在其他物体上的部分。植物的莖，有的光滑，有的带刺。所以观察的时候一定要抓住其特点，还要注意它的生长特点。连接叶子和茎的部分叫叶柄。有些叶子上密密地织着像网似的“筋”，叫叶脉。除了叶子的形状和颜色，有特色的大概就是叶脉了。叶子的形状、颜色随着植物的生长而变化，最好能抓住它的变化，具体形象地描写。在观察的基础上，还要抓住特点。所谓特点，就是这株植物区别于其他植物的地方。例如：

一天，我惊奇地发现水仙花开了。那雪白的花亭亭玉立，散发出一阵芳香，显得更加高雅。水仙花有的开了四片花瓣，有的全开了。雪白的花瓣中间还有几丝鹅黄色的花蕊，细细的，长长的，像是艺术家雕刻出来的，难怪人们都称它是“凌波仙子”。

——《水仙花》

我家阳台上放着一盆仙人球，它的外形是球形，身上长满了刺，有点像菠萝。仙人球的外形虽然很平凡，但它有很强的生命力。不管是寒冷的冬天，还是炎热的夏天，它都坚强地生长。我爱仙人球，更爱它的平凡与坚强。

——《仙人球》

第一个片段，小作者细致描写水仙花的花瓣，生动展现了它的美，充满画面感；第二个片段，小作者抓住仙人球的外形特征进行描写，生动形象。

二、描写植物特点

描写植物要逼真、传神。想要做到这一点，首先要认真观察植物的形状、颜色、构造、特点、用途以及来历等。要了解植物、熟悉植物，才能“笔下有物”，写出的植物才能具体、形象、栩栩如生。同时，准确写出植物的特征，着重写它的外形、形态、颜色等特点。其实，即使是同一植物，在不同时间，形态也会有所不同，还要把观察时的新发现和研究成果写下来。描写时也可以借助拟人、比喻、夸张等修辞，使文章生动形象。如：

我家的龟背竹可高了，都快到我肩膀了，又大又绿的叶子就像小雨伞。最好看的是叶子上有像龟背那样的花纹，怪不得大家都叫它龟背竹。听爸爸说龟背竹不开花，喜欢生长在阴凉、湿潮又通风的地方，怕冷不怕热。到了春天下了一场雨，它就冒出一根根绿芽，然后长出一片片小叶子，可好看了。

——《龟背竹》

小作者抓住了龟背竹的特征，进行了细致的刻画，特点鲜明。

三、抒发真挚情感

写植物的文章同样要注入感情，表达思想和志趣，这一点，是不容忽视的。如：

我坐在阳台上独自欣赏娇艳欲滴的牡丹花，若有所思，想想牡丹的生长历程，再想想我们自己，我们的人生又何尝不是这样呢？牡丹雍容华贵，却能挺住时光的煎熬，不变的是那颗沉着的心！而我的青春，是否也能像它那样镇定自若地度过？是否可以经受住时间的打磨？是否能学会等待、积蓄力量，然后独放异彩？是否能对自己说“青春无悔”？牡丹等待是为了厚积薄发，进而焕发新的活力，我为何不能呢？没错，浮躁的我应该沉下心来，学会等待，积蓄知识，静候“花开”。

——《窗外的花开了》

小作者歌颂牡丹沉着、冷静以及坚持的品质，希望像牡丹一样，拥有这样的品质，绽放青春光彩，升华了主题，有画龙点睛的作用。

佳作展示

荷花赞

“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”每当读到这首诗，我就会想起那出淤泥而不染，濯清涟而不妖的荷花。

今年夏天，太阳火辣辣地灼烧大地，蝉也在树上叫着：“好热啊！好热啊！”我在外婆家无聊地吹着空调，突然，表妹跑过来：“姐姐，我们去公园玩吧，那里有很多高高的树，阴凉多，一阵清风吹来，那才叫一个舒服呢。”说走就走，妈妈同意后，我们便来到绿波荡漾的公园。

这里确实凉快，那种惬意，用语言是表达不出来的。我和表妹来到小河旁，闻到了沁人心脾的清香——荷花开了，有的还是花骨朵含苞待放。在荷叶的衬托下，荷花格外美丽；有的才开了三两片花瓣，像害羞的小姑娘；有的全开了，像活泼可爱的阳光少女，亭亭玉立。一阵风拂过，它们便跳起了婀娜多姿的舞蹈。如果这是一幅画，那么画这幅画的人肯定是画画奇才。

荷花不但外形美丽，而且全身都是宝。荷花的花蕊成熟后便成了莲蓬，它不仅可以做成药，还能炖汤、煮粥……

荷花生长在淤泥里，却出淤泥而不染；荷花那样美丽，却从不张扬，荷花的精神不正是我们要学习的吗？

点评

开篇用诗句引出主题，可读性强，中间细致描写，运用拟人、比喻等修辞，把荷花亭亭玉立、多姿多彩的形态生动形象地展现出来，让读者有身临其境的感觉。结尾托物言志，歌颂荷花“出淤泥而不染”“濯清涟而不妖”的品质，点明中心，升华了主旨。