如何构建核心素养下的英语高效课堂

丁丽华

近年来，初中学生核心素养的培养逐渐成为当今中国教育改革的核心，从“双基”到“三维目标”再发展到“四维核心素养”。初中英语学科的核心素养主要包括初中生的语言能力、思维方式、文化积累以及学习能力四个方面。基于核心素养视野下的初中英语教学活动设计是至关重要的，这样才能有效促进初中生塑造正确的人生观、价值观、世界观，实现英语学科素养的发展。

现在大多数教师都在积极探究的一个问题是：在新课程改革背景下，如何构建一个基于核心素养下的高效课堂来达到好的教学目的。核心素养下的高效课堂的建构，主要是指教师在尽心教学活动的实施过程中，采用各种创新的教学方式和教学手段，在短时间内，取得最大程度的高质高效的教学效果，并在这个过程中做到满足每个学生的学习要求，让学生能够学有所得、学有所成，从而能够取得实质上的进步和发展。

一、从学生兴趣入手，培养学生核心素养

学习兴趣是提升学生学习能力的重要动力，是在培养学生进行英语学习时提升学生的英语学习核心素养的关键途径之一。教师要使学生对英语产生浓厚的兴趣，就要在教学内容设计过程中运用综合性的、课堂知识创新性的教学，从而激发学生的学习主动性，使学生在活动中集中注意力，培养学生的学习能力，提升学生的学习效率。在初中英语教学实践课程中，应当把激发学生的学习兴趣作为教学任务的重中之重，要想增强学生的学习积极性和学习主动性，只能通过不断激发学生学习英语的兴趣来促进英语的教学质量。学生刚进入初中，一切都是新奇的，对英语也会产生一种好奇心理，他们羡慕老师能够脱口而出的流利英语，他们想要和老师一样讲一口地道的英式英语。所以，初中英语教师就可以通过这样的突破口，及时抓住它们这种求知欲，将教学内容很轻松的带入课堂中，这样可以帮助学生将老师作为一个榜样，进行模仿，消除学生的害羞心理，这样一来既能提高学生的英语能力，还能不断地满足学生的好奇心。所以，教师在课堂中一定要选择不同的方式来刺激学生和培养学生学习英语的兴趣，促使他们能够加强课堂效率，对英语学科充满热情，从而提高英语教学质量，最终实现英语课堂的高效性。比如，我在音标教学过程中采用掐头法，去尾法，对比法，字母组合记忆法使学生轻松地掌握了音标，为以后的学习打下了良好的基础。在学习基数词和序数词转换时，利用口诀轻松地记忆掌握。

二．将英语教学联系生活实际，增强学生理解能力

传统的教学理念中，教师过于重视提高学生的分数，却忽略了学生的学习能力。随着时代的不断发展，传统的教育理念难以满足社会的多元化发展需求。核心素养是时代发展的必要元素，教师应当将核心素养培育方式注入英语教学过程中。英语属于基础学科，对于学生将来是否能够满足社会发展具有极为重要的意义。在具体的教学过程中，教师应当不断深入核心素养理念，全面培养学生的社会适应能力。所以在教学过程中，教师必须要确保英语教学联系生活实际，不断深入核心素养理念，从而提高学生的英语学习认知水平，促使学生能力朝着多方向发展。在学习《Healthy food》时，我让学生用英语说出我们日常生活中的食物、蔬菜、水果和饮料，并且说出哪些是健康食品，今后应该怎样均衡饮食，学生在学习英语知识的过程中也掌握了健康知识。

三、从基础能力入手，培养学生核心素养

听力是英语学习的关键环节，教师在听力教学当中要增强学生的英语学习能力，培养学生的核心素养，就要提升学生的探究意识和英语练习能力。由于词汇作为英语学习的基础性环节，教师要在思维教学当中，通过阅读引导强化学生的写作能力和词汇运用能力，通过词类教学方式不断提高学生的学习素养，使学生在学习过程当中学会词汇的联合和记忆，增加学生的词汇量，提升学生的英语学习能力。例如，在学习hall这个单词时，我让学生替换首字母，总结所学过的单词，得到了all，ball.wall，tall，fall，small等一系列单词。

四、在实践教学中培养学生核心素养内涵

学生核心素养的形成，需要通过教学实践和教学理论相互结合，从而不断培养学生正确的教学观念。英语是一门语言性的学科，所以初中教师要具备一定的教学素养，才能够提高学生的综合素质。教师要在英语教学实践当中，通过阅读教学提升学生的口语交际能力，并且培养学生的英语学习主动性。教师要根据学生在英语学习当中的学习情况，具体地提出教学问题，使学生能够科学分析从而解决问题，逐步完善自身的英语学习能力。教师也要在阅读教学当中，设计多样性的教学活动，通过分层教学，创新教学形式，使学生体会到东西方实践活动，不仅能够提升学生的英语学习主动权，还能够使学生在活动当中，通过辩论不断提高自身的英语口语交际能力。教师还可以在教学实践当中，通过阅读使学生学会自己感悟和思考。教师可通过多媒体进行辅助教学，创造适合学生学习的教学环境。例如看全英文的英语电影，引导学生聆听英语的歌曲，并且利用英语游戏丰富教学活动，提升学生的学习能力，使学生在听觉、视觉当中学会感悟和探索，有效增强学生的核心素养。

五、 改变教学结构，加强师生之间的互动

加强英语课堂的高效性，老师除了要创新自己的教学方式，还要主动拉进自己与学生之间的距离，加强学生与老师的互动交流，老师通过交流深入了解每个学生的生活学习方面的问题，有针对性的运用对策，才能真正做到英语课堂的高效性，至于應该怎样加强师生之间的互动，主要应该从以下两方面来着手：

1、发挥学生的主体性作用

老师可以采取新形式的教学模式，改变以往以老师为主体的教学模式，转变为学生为主体，老师在教学活动中主要是作为一个引导者、指挥者，辅助学生进行英语学习注重培养学生的学习能力和实践能力。在进行英语知识教学的过程中，一定要开展各种各样的教学实践活动，帮助学生在加强基础练习时，还能利用不同的教学方法，比如启发式、发现式、讨论式、研究式等来充分调动学生的学习积极性，让学生了解自己的学习动机，使得每个学生都能主动地参与到学习中来。比如：老师在讲解Reading部分的知识时，可以在课前先设置一些问题，给学生布置这个任务之后，学生就可以带着这些问题进行阅读，在阅读中发现问题，对于自己可以解决的知识困扰点，学生也可以进行自己的探索，来寻找正确答案，同学之间也可以相互交流，组成小组的形式对于一个问题进行探讨。在这个过程中，老师扮演的是一个听众和观众的角色，及时地指出错误和建议，真正做到了把课堂留给学生，把学生的主体地位落到了实处。

2、创新教学方式，吸引学生注意力

吸引学生的课堂注意力，对于构建基于核心素养下的高效课堂起着关键作用。在激发学生的学习积极性的同时老师还需要帮助每个学生明确自己的学习目标，只有目标足够明确了，才能有足够的动力去端正自己的学习态度，吸引学生注意力还可以通过激发学生，学习动机来实现，比如：在学习节日时，把中国的春节、中秋节和西方人的圣诞节和感恩节放在一起，通过PPT来对比学习了解风俗习惯和文化差异，既学到了知识也开阔了视野。

综上所述，作为一名初中英语教师，应当在按时完成教学任务的同时还能适应新时代的教学标准，创新课堂教学方式促进学生的全面发展，最终达到构建基于核心素养下的高效课堂的目的，从而激发学生学习英语的兴趣，刺激他们学习的主动性，让学生在有效的课堂教学中提升自身的英语素养。