让每一个生命幸福成长

李盈利

什么是幸福教育？幸福教育就是通过幸福教师的自我创造，去培养学生拥有幸福人生而需要的幸福观、幸福品质和获得幸福能力的教育。只有当这种能力变成学生的内在素质时，他们的幸福感才会伴其终身，教育也才算获得了成功。

榆林市子洲县第一小学（以下简称“子洲一小”）以小学幸福教育工作的实践路径探究作为主要研究内容，结合校情、师情、生情实施了系列幸福教育活动，促进学生身心健康成长。

明确办学理念，推动教学创新发展

明确办学理念，是落实幸福教育的首要工作，也是推动小学教育工作实现可持续、长远发展的重要动力。遵循教育规律，坚持以学生为中心，培养学生幸福感受，为学生创造幸福、快乐、健康的教育环境是落实幸福教育理念的重要依据。子洲一小在践行幸福教育的道路上，始终坚持以鲜明的教学理念为引领，总结提炼出了“尚自然、展个性，让每一个生命幸福成长”的办学理念。通过科学优化教学课程设计，实施科学教育管理，制定人性化的教育管理工作制度等多项措施，用实际行动将幸福教育工作落到实处。各项幸福教育工作的有效开展，使学生个体在教育活动中感受到了学习与成长的幸福和快乐。

在课程设计方面，学校遵循学生德、智、体、美、劳全面发展的原则，合理分配课程教育资源、学时、教育活动等，促进教育教学活动的多样化发展，使学生个体获得了更多的学校体验，有助于推动学生实现个性化发展。

在开展学生评价工作时，学校着眼学生发展需求，以培养幸福人生作为重要目标，在评价内容中融入了对学生良好习惯、发展观念、兴趣爱好等方面的考查，科学全面的评价内容，对促进学生实现全面、长远的发展具有十分重要的指导作用。

鲜明的办学理念，多样化的教学课程，科学的教育评价，使学生在教育活动中有了更多愉快的感受，进而使学生的个体生命真正实现了幸福成长。

丰富教学内容，不断完善教学体系

教学内容是教育工作的重要组成，也是实施幸福教育的重要载体，构建科学、多元化、多维度的教学体系，是践行幸福教育工作的重要途径，也是增强学生幸福感受的重要改革方向。子洲一小始终遵循“尊重自然、尊重生命”校训，丰富教学内容，深化教育内涵，将学生个人幸福成长、终身发展作为教育改革的重要基础与目标。

子洲一小的多样化社团活动，为学生实现个性化发展提供了良好的教育平台。学校根据学生身心发展设置了不同的内容、形式和梯度，将校内术科教师、校外专业教师和专业培训机构强强联合，通过每周训练、校际联赛、公益活动、传统节日、期末展演等多种形式，挖掘學生潜能，发展学生特长，锤炼学生品质，培养幸福感受。

多样化的教学内容和多种形式的实践锻炼机会，培养了学生健康的心智和体魄，使学生形成了积极、乐观、进取的良好思想品质，在学生心中播种了正能量的种子。

立足学生实际，引导学生全面发展

立足学生实际，着眼学生发展需求，培养健康人格和良好习惯，促进学生健康发展，是子洲一小实施幸福教育工作的重要立足点、着眼点和教育改革方向。

在德育工作中，子洲一小将幸福教育全面渗透到教育活动的各个方面和每个环节中，形成了浓厚的德育氛围。“三八节·我和妈妈换岗位”，真实体验妈妈的辛苦；“植树节·我为祖国栽种花木”，还一片青山绿水；“清明节·缅怀先烈寄英魂”，更加明白幸福生活的来之不易；“五一劳动节·我和爸妈共劳动”，培养劳动意识……传承实践，守正创新，这些实践教育教学活动的有效开展，不仅促进了传统文化在孩子们心中生根发芽，让中华博大精髓根植于心，而且在活动中培养了学生的责任意识、担当意识、感恩思想、理想信念，落实了“正德、正心、正言、正行”校风和“自主、自律、自信、自然”学风。

开展“学科育人”教育活动也是落实幸福教育工作的重要举措之一。在学科教学活动中，我们将传授知识与学科育人有机融合，语文的传统文化根植，数学的创新思维激发，英语的每日问候常态，科学的实践操作坚守，体音美活动的有效开展……减少了学科教学活动的枯燥性和单一性问题，提升了教育教学活动的工作效率和活动质量，也使得学生获取了更多的成长与幸福。

规范教师管理，加强师德师风建设

“以教师发展为基础、以学生发展为中心”是子洲一小办学的重要指导思想。规范教师管理，引领师德师风，创造多种学习发展平台，让教师享受职业的尊严与幸福感，也是学校实施幸福教育活动的重要策略。学校在开展教师管理工作的过程中，除了关注教师专业素养的培养外，还十分重视师德师风的建设工作，希望通过发挥教师思想和行为示范作用，为学生的思想道德素养、行为习惯培养以及个人发展起到良好的激励和榜样作用。将学校建设成为“学生自主、健康、幸福成长的沃土；教师自然、幸福持续发展的家园”是子洲一小实施幸福教育建设工作的努力方向，也是努力践行幸福教育，让每一个生命幸福成长的落实途径。

在师德师风建设活动中，子洲一小充分关注教师综合素质的培养。学校通过“走出去，请进来”的形式，定期邀请省内外专家名师开展培训，安排教师外出培训，为教师职业发展提供专业指导和引领，不断更新教师的教育理念和育人观念，提升教师教育工作的专业技能，为教师在实践教学活动中开展高效、创的新教育教学活动提供了重要的保障。目前学校拥有省级教学能手3人，市级教学能手5人，县级教学能手和教坛新秀32人。“信仰、信念、信心、信任”是子洲一小教风的体现。

优秀的教师队伍，科学的管理工作，先进的教育理念，提升了师资力量，为学校的创新发展和践行幸福教育理念提供了有力保障。

丰富教育平台，营造良好教育氛围

“以家长发展为桥梁、以学校发展为根本”是子洲一小家校合作平台建设的重要指导思想。在新时代背景下，学校十分关注家校合作教育平台的建设，重视学生家庭教育重要作用的发挥。利用自身科学、专业、先进的教育理论知识和专业水平，指导学生家长开展家庭教育活动，旨在为学生幸福成长，构建更加和谐的教育、成长环境，促进学生身心健康成长。家校合作教育平台的建设，需要学校和家长之间通力合作，发挥各自教育优势，使学生在学习、生活、成长各个方面接受到更多正确的指导和引领。

子洲一小开展的家校合作教育活动主要体现在三个方面：一是转变家校合作教育理念。我们通过家委会、家长会、家庭教育讲座、家长进校园等多种活动，逐步引导学生家长转变育人理念，改善教子方式，培养阳光心态，享受幸福陪伴。二是丰富家校合作教育活动。子洲一小在开展家校合作活动中，与学生家长建立平等关系，以相互交流、信息互通、团结合作的方式开展教育活动。通过家校合作活动的开展，使学生在学校接受到的科学思想、良好的道德教育和规范的行为习惯，在家庭生活中得以实践和延续。同时学生家长通过改变自身行为，为学生创造良好的家庭生活環境和教育环境等方式，为学生营造了更加和谐、轻松、自由的成长空间，增强了学生的成长幸福感受。三是构建家校沟通平台。随着信息技术在教育工作中的应用，为家校合作平台的构建提供了更多途径。学校通过建立微信群、QQ群、开设公众号等多种方式，搭建了家校沟通平台，使家校合作教育活动的开展实现了双向甚至多向互动。学校和学生家长之间、学生家长相互之间有了更多相互交流和学习的机会，营造了浓厚的家校合作教育氛围，为构建幸福教育环境提供了基础保障。

加强文化建设，提升师生幸福感受

子洲一小十分重视文化育人理念的落实，将努力让每一个生命成长为具有“本土情怀、植根祖国、国际视野”大格局和有理想、有本领、有担当的社会主义建设者和接班人作为重要的努力方向和目标。

在实践教学活动中，以学校理念文化作为核心，通过开展年级文化、班级文化、小组文化建设活动等，实现了文化理念的层层渗透与落实，营造了人人参与的良好氛围。多文化建设活动的开展，全员参与、人人都是主人的活动形式，充分发挥了集体智慧作用，为学校的文化建设工作创造了有利条件。在开展学校文化理念建设工作的过程中，我们还设计出了校徽、校歌、校旗标志符号以及“芪宝、福娃”两个校园吉祥物。文化育人教育活动的开展，提升了师生的凝聚力，增强了团结合作精神，营造出了温暖、友善、健康、幸福的大家庭氛围。

践行幸福教育，让生命幸福成长。将学校建设成为师生幸福成长的沃土与家园，需要科学规范的管理做保障，先进的教育理念做引领，家校相互融合做后盾。目前幸福教育实践活动仍处于创新实践初期，只有在不断地摸索中积累成功经验，大胆创新，才能真正践行幸福教育，真正让每一个生命幸福成长。

作者单位：陕西省榆林市子洲县第一小学