中国式现代化视域下基层老年教育现代化的思考

□ 朱明月

党的二十大报告指出：“以中国式现代化全面推进中华民族伟大复兴。”这一重要论述为探索基层老年教育事业现代化发展提供了科学指引。

人口规模巨大的现代化亟须不断提高基层老年教育资源供给能力。当前阶段，我国老年人口规模巨大。预计“十四五”时期，60岁及以上老年人口总量将突破3亿。2035年左右，将突破4亿，我国将进入重度老龄化阶段。在基层社区和农村老年教育发展薄弱的形势下，亟须不断提高基层老年教育资源供给能力。一要发挥政府主导作用，强化多主体协同拉动力。建立和完善由“党委领导、老干部部门牵头、有关部门配合、区校指导、社会参与”的基层社区和农村老年学校办学体制机制。二要建立资源开发标准，提升多主体协同行动力。引导社会力量主动参与基层社区、农村老年大学建设，激发群众“参与感”。同时，明确准入门槛，促进校园共建规范有序发展。三要优化相关教育资源，激发多主体协同推动力。要加强基层社区、农村老年教育师资队伍建设。既要培训线下辅导教师，又要用好远程教育平台，完成线上线下融合教学。

全体人民共同富裕的现代化亟需不断强化老年教育普惠发展实效。现阶段，我国基层社区和农村老年教育覆盖面窄，参与率低，普惠难度较大，因此，要不断强化老年教育普惠发展实效。一是就近原则优化老年教育结构。因地制宜，结合本地老年群体实际情况，增加基层社区、农村老年教育机构数量，并科学合理选择新增校区的位置，优化空间布局，打造“10分钟学习圈”。二是合理定位优化老年教育功能。基层社区、农村老年学校仍需要以实体办学为主，结合农村老年人喜闻乐见的娱乐形式进行优化升级，增强老年课程的趣味性和吸引力。三是优化老年教育普及方式。充分考虑基层社区、农村中高龄及低收入老年人的学习需求，有针对性地促进老年教育普惠发展。有条件的地方可以送教上门，满足不方便出行老年人的教育需求。

物质文明和精神文明相协调的现代化需要发挥老年教育价值引领功能。新时代的老年教育有责任、有义务通过教育赋能来引导老年人树立积极的价值观，帮助他们更好地融入社会生活。一是参与赋能，促进老年人老有所为。发挥老同志在基层党建、创文创卫等工作中的作用。同时，通过健全志愿回馈机制，提高老年人参与志愿活动的积极性，将志愿活动常态化推进。二是健康赋能，提高老年人主动健康能力。引导老年人树立“自己是健康的第一责任人”的思想意识，促进老年人践行健康生活方式，形成健康老龄化观念。同时，基层老年教育机构要拓展老年健康教育内容，适时开设心理健康、疾病预防、应急救助等课程，提高老年人的健康知识水平。三是创业赋能，构筑新时代老年人的职业观。要通过在老年大学的学习，帮助老年人回归社会，与时俱进，完成个人成长与社会现代化同步发展。