论流行音乐在初中音乐教学中的意义与运用

摘 要：近年来，在我国教育深化改革的时代背景下，教师将更多的关注点集中在了教学质量和效率方面。在音乐课程的教学活动中，很多学生都存在着兴趣不足的问题，导致音乐教学质量无法得到有效保障。学生对音乐的理解还存在着一定的欠缺，从而影响了音乐教学工作的顺利开展。若想真正发挥音乐所具备的陶冶情操作用，需要结合初中阶段学生的特点，适当引入流行音乐方面的教学，激发学生的音乐学习兴趣。

关键词：流行音乐；初中音乐；教学质量

中图分类号：G633.951 文献标识码：A 文章编号：1673-8918（2023）35-0155-04

伴随着科学技术的进步和人民生活水平的提升，流行音乐已经广泛渗入人民生活的各个方面，成为人们精神的重要支柱。在心情煩躁的时候，听一首积极向上的流行音乐，可以让心灵得到暂时的慰藉。流行音乐在当代人们生活中的重要性越来越突出，但是在中学音乐教学过程中，其存在的问题较为明显，如学生兴趣不足、教学质量难以保障等。因此，文章结合流行音乐在中学音乐教学中的意义展开详细分析，并提出具体的教学策略。

一、 流行音乐在初中音乐教学中的意义分析

（一）激发学生对音乐的学习兴趣

对现阶段青少年的音乐喜好进行研究，可以发现：大多数中学生都对流行音乐表现出了强烈的兴趣。在这个流行音乐盛行的时代背景下，传统歌曲对他们来说已经是一种过时的音乐形式。在学习流行音乐的过程中，学生会更加卖力，学习效率也会进一步提高。对教师而言，要充分把握该方面的特点，构建高效、生动的音乐教学课堂。同时，流行音乐是在传统音乐形式的基础之上发展起来的，其中也包含了诸多传统音乐的创造特点、节奏特点等，学生在学习流行音乐的过程中，也可以了解到更多的传统音乐形式，拓宽了学生的知识面。

（二）增加学生对音乐知识的积累

对非艺术特长生而言，他们在学习的过程中需要将过多的时间和精力集中在文化课程的学习上。音乐课程在他们的学习过程中占据的地位比较低，仅是一门调剂生活和学习的“副科”。这些学生在音乐课程的学习过程中，往往不会花费太多时间。因此，学校开设的音乐课程就是他们获取音乐知识的全部途径。音乐教师所采取的教学方法、教学策略等，都会直接影响到学生的学习效果。如果能够将流行音乐融入音乐课堂上，可以丰富学生的音乐知识储备，也可以让那些有音乐天赋的学生及时发现自己的天赋，增强他们学习的自信心。

（三）提升学生的音乐素养

现阶段的初中音乐教学活动中，教师主要选择一些经典的民谣歌曲或者古今中外大家熟知的音乐大家的作品。教师所选择的乐曲往往具有较高的艺术价值，但是对当代的初中生而言，这些乐曲又有点过时。同时，一部分音乐教师在开展音乐课程教学时，还存在着照本宣科、照抄照搬课本内容的现象，导致诸多学生对音乐课程产生了抵触心理。在后续的音乐教学中，如果教师能够从学生的现有情况出发，结合学生的发展特点，适当引入一些流行音乐方面的知识和内容，学生将会对其欣然接受。初中阶段作为学生成长和发展的重要时期，学生各方面的能力都处于快速成长的时期。如果能够将流行音乐引入音乐课堂上，可以增强学生对音乐的学习兴趣，提升学生的音乐素养。

二、 流行音乐在中学音乐教学中的应用策略分析

（一）选择优秀的流行音乐作品

从流行音乐的特点来看，其时代性特征较为明显。如果教师能够对其进行有效运用，可以更好地带动学生课堂学习兴趣的提升，其中所具备的丰富时代气息，还可以在一定程度上反映出社会特定时期的发展特点和风貌。在选择流行音乐曲目时，需要尽量避免那些颓废的音乐。在流行音乐快速发展的过程中，社会上还出现了诸多没有什么实质内涵、口水化的歌曲。换言之，流行音乐得到快速发展的原因在于满足了大众娱乐、消遣的需求。一些流行音乐配以相应的舞蹈，供人们进行模仿，增强了大众娱乐、消遣的乐趣。但需要注意的是，那些单纯的“花瓶”式音乐万万不可进入课堂。同时，流行音乐还具备了一定的市场性。开发流行音乐是为了赚钱和盈利，艺术性仅是次要的。该方面发展特点的存在，便会导致流行音乐在发展过程中可能会存在着一些消极因素，并对中学生的健康成长产生一定的不良影响。因此，在选择流行音乐时，教师需要经过仔细思考，选择学生喜欢的、符合时代发展特征的、积极向上的歌曲。流行音乐曲目的最终确定，还需要经过全体教师和领导人员的共同参与。例如：教师可以选择《追梦赤子心》这样的流行音乐。其中的“向前跑，迎着冷眼和嘲笑”，便充分体现了坚强不屈的品性，对学生的成长也可以产生积极作用。在学习的过程中，学生很容易被其中积极向上的曲调、歌词所感染，并从中学习到乐观对待客观事物的态度。“继续跑，带着赤子的骄傲，生命的闪耀不坚持到底怎能看到”，更是传达出了不屈不挠、乐观向上的生活态度。对学生而言，他们的心灵也可以得到进一步感染。优美而富有深意的歌曲总是极具感染力的，教师不需要对其进行过多的修饰，便可以让学生充分感受到歌曲的魅力。让听者和作曲者之间产生情感上的共鸣，给学生带来奋斗的动力。类似的还有张韶涵的《隐形的翅膀》、TFboys的《青春纪念手册》等歌曲，都包含了积极向上的生活态度，可以让学生在音乐的欣赏中，短暂地感受到放松。还可以培养学生坚持梦想、永不放弃的良好品格，促进学生的健康成长。

（二）促进流行音乐和传统音乐的融合

无论是流行音乐还是传统音乐，从本质上来看，二者都是音乐，只是表达方式有所不同。在中学音乐课堂的教学活动中，并不存在着什么针锋相对的矛盾。因此，在未来的中学音乐课堂教学活动中，教师还需要注重传统音乐和流行音乐的融合。流行音乐在发展的过程中，也在容纳时代发展新特征的基础之上，融合了一定的传统音乐元素。从该方面特点来看，教师还需要在教学过程中，对传统音乐进行充分研究，探究其中存在的各种传统音乐要素。在开展流行音乐教学过程中，不经意引出相关的传统元素，为传统音乐的教学夯实基础。同时，学生在前期的流行音乐学习过程中，已经积累了一定的学习基础和兴趣。在发现流行音乐和传统音乐之间存在契合点的时候，也会降低对传统音乐的抵触，便于教师顺利地开展音乐教学工作。需要注意的是，教师在教学传统音乐的过程中，还需要加强对学生进行音乐内涵方面的教育。让学生充分感知到，流行音乐的学习不仅仅是表面的学习，而是包含了歌手一定的思想情感。例如：在初中音乐教学过程中，涉及了不同的民族音乐和民族乐器。教师便可以选择将周杰伦的《夜曲》作为重点讲解的音乐，以此来达到激发学生学习热情的目的。随后，再让学生欣赏俄罗斯的民歌，通过钢琴、小提琴、手风琴等不同乐器的演奏，引导学生共同演唱歌曲。完成上述内容的讲解之后，还可以为学生设置一些问题，让学生对这首歌曲形成较为深刻的认识。例如：歌曲的上下旋律之间是否存在着联系？歌词中表达了作者什么样的思想感情？要求学生结合小组合作讨论的方式，对上述问题展开详细分析和研究，并安排小组代表进行发言。另外，还可以利用口哨为学生演奏《夜曲》。如果学生有能力的话，也可以让他们和老师共同演奏练习，营造良好的课堂学习氛围。在这种教学方式有效落实之后，学生的学习兴趣可以得到进一步增强，以更加积极、乐观的学习心态展开音乐课程的学习。又例如：邓丽君的经典歌曲《在水一方》便是充分融合了一些民族文化中的传统因素，其歌词来自《诗经·蒹葭》：“蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。”在学习这首歌曲时，教师可以为学生讲解该方面的知识，并让学生对所学习的古诗词进行回顾。在现代流行音乐逐步发展的过程中，这首经典的《在水一方》也被多位歌手以不同的形式演唱过，社会影响力较大。类似的歌曲还有《明月几时有》《一剪梅》以及《红豆》等，这类歌曲不仅在当时那个年代受到了人们的广泛关注，而且在现阶段的流行音乐发展中也有着较大的影响力。这些音乐形式的创造和演绎，都体现出了流行音乐和传统音乐相结合的发展趋势。通过上述音乐曲目的学习和讲解，学生也可以对我国的传统音乐形式形成更为深刻的认识和了解。

（三）为学生展示流行音乐作品的创作背景

任何一首流行音乐的出现，都不是意外的，而是作曲家在特定的时代背景下、结合自己特定的情感，运用一定的表达方式和创作方式而形成的。因此，在后续的中学音乐教学活动中，教师若想更好地提升音乐课程的教学质量，也需要充分认识到该方面特点的影响。在正式演唱歌曲之前，为学生讲解这首歌曲的创作时间、创作背景以及歌手的相关介绍等，方便学生对作品的理解。例如：华语流行乐坛上广为流传的《酒干倘卖无》，对歌曲名称就不能够单纯地按照汉民族语言进行理解。因为歌名出自闽南语，其意为“有空酒瓶卖吗”。这首歌来自一个真实的故事。一个孤苦伶仃的老人，身体残疾，没有任何的收入，仅仅依靠收集空酒瓶的方式养活自己。一次偶然的机会，老人遇到一个小女孩，小女孩和他一样，也是孤苦伶仃。于是老人就用收集空酒瓶换来的钱养活小女孩，小女孩长大以后，发现自己有唱歌方面的天赋，她每天清晨都会拉着老人的手，大声唱着：“酒干倘卖无，酒干倘卖无……”通过这样的故事讲解，学生便可以对歌曲的创作背景形成全面的认识，在演唱的时候，也知道应该使用什么样的情感。例如：《难忘今宵》这首歌经常出现在春晚舞台上，并且会作为每次重大活动的结束曲而使用。在讲解这首歌曲的时候，教师便可以选择将“春晚”作为一个话题引入歌曲，让学生可以产生强烈的兴趣。之后，再让学生演唱，感悟其中所蕴含的思想情感，要求学生跟唱。学生初步掌握歌曲内容和思想情感以后，可以以合唱的方式在课堂上演唱，提升学生的学习效果。随后，再播放《我和我的祖国》这首歌曲，引导学生挖掘两首歌曲中的异同，进行充分比较。这样的方式可以增强学生对祖国的热爱之情。如果这部分内容的讲解集中在国庆节前后，還可以安排一次和“热爱祖国”相关的主题歌唱比赛。在此过程中，可以让学生自由选择自己想要演唱的歌曲，可以合唱，也可以个人独唱。从不同的教学方式角度出发，更好地激发和调动学生的学习热情，增强学生的爱国之情。同样的歌曲还有林俊杰的《曹操》，这首歌在创作的时候，选择以三国时期的混战为背景。同时还充分融合了中国古代传统文化元素和西方的摇滚音乐形式，对学生而言，在学习和欣赏这类歌曲的时候，可以对我国的传统民族文化形成更为深刻的认识和了解。将这些歌曲引入初中音乐课堂，帮助学生全面地了解民族文化，提升学生的民族文化修养，增强民族自豪感和民族自信心。

（四）结合现代教学技术，丰富音乐教学形式

在信息快速发展的时代背景下，新媒体技术的优势越来越明显，已经充分贯彻融入了学生日常生活和学习的方方面面。学生接触到的信息众多，吸收程度较高，在音乐课程的学习过程中就会出现学习兴趣不足的问题，很少是发自内心的喜欢。在这样的学习状态中，学生对流行音乐的学习更像是一种完成任务的学习。从该方面的特点来看，初中音乐教师若想进一步提升流行音乐的教学质量，保障学生的学习效果，便需要充分融合现代化教学技术的优势。从学生的学习基础、学习兴趣角度出发，丰富音乐的表现形式。例如：在流行音乐作品格式的选择方面，既可以是传统的音频形式，也可以是flash形式、音乐DVD或者MV形式，目的是积极拓宽现有的音乐表现形式。在歌曲曲目的选择方面，音乐教师还可以对学生喜欢的歌手进行调查，按照学生的喜好选择相应的歌曲。例如：有的学生喜欢那些复古、经典的歌曲，《吻别》《十年》《日不落》等，但是有的学生喜欢近两年火起来的年轻歌手，教师需要尽可能照顾到每个学生的爱好。同时，也可以按照音乐教师自己的喜好和教学目标，恰当地选择合适的、有一定深刻内涵和带有欣赏价值的流行音乐。在此过程中，音乐教师也可以为学生讲解一些课外方面的音乐知识。将这种教学模式落实到具体教学工作中，可以在学生完成流行音乐曲目的欣赏之后，帮助学生掌握曲调、节奏方面的一些专业知识。如此，学生不但不会感到音乐课程的枯燥无味，而且会体会到更多的乐趣，也可以掌握一些专业方面的知识。例如：在中学音乐教学过程中，可能会涉及一些古典音乐方面的知识。对这个阶段的学生而言，他们可能对该方面的知识了解得并不充分。如果教师直接为他们讲解古典音乐，将会让学生降低学习兴趣，并产生一种焦虑的心理状态。对此，教师可以提前为学生播放他们耳熟能详的《不想长大》，先让学生产生学习的兴趣。随后，再为学生讲解《莫扎特音乐》这类古典音乐作品。那些细心的学生可以很明显地发现两首曲子的前奏一模一样，增强学生对古典音乐的学习兴趣。通过对周杰伦的《青花瓷》这首歌曲的研究可以发现：歌曲在词曲的创作方面是十分讲究的，宛如一幅中国古代的水墨画。在讲解这首歌曲的时候，教师便可以利用PPT做好相应的课件，或者课前为学生查找一段相关的视频，在课前进行展示，引出本节课讲解的重点内容，让学生深入体会歌词中的文化气息。其中的“惹”字，更是作词家方文山先生从惠能的诗中所得来的灵感，而惠能又是佛教极具代表的人物。教师可以将这些内容讲解给学生，结合教学技术、创作背景等方面的内容，增强学生的学习兴趣，提升流行音乐的教学效果。

三、 结论

综上，将流行音乐引入初中音乐课程教学过程中，不仅可以丰富学生的音乐体验，而且还可以真正贯彻落实素质教育中的相关理念，逐步提升学生的音乐素养。在此过程中，音乐教师尤其需要考虑到流行音乐教学方法的影响。从学生实际情况出发，选择学生喜欢的、蕴含一定正能量、社会主义核心价值观的歌曲，让学生对流行音乐有更为深刻的认识和了解，强化学生的学习效果。

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作者简介：王自峰（1974～），男，汉族，山东平邑人，山东省临沂市平邑县保太镇初级中学，研究方向：中学音乐。