社会环境描写

郭丽

社会环境描写指对人物活动、事件发生、情节展开的社会背景、历史条件、地方的风土人情、时代风貌、社会关系等状况展开的描写，主要交代人物的生存环境、社会关系等内容。它包括的范围很广，小至房间住所、一街一巷，大至一个城市、一个国家；它涉及的内容很多，可以是室内的布局、陈设，住宅内外的装饰布置；也可以是当地的风土人情，等等。

品味文中的社会环境描写，要同文章中心联系起来，要和人物的个性、命运联系起来，要与故事的背景、情感基调联系起来，从不同的角度出发展开思考。

左读经典

1.且说黛玉自那日弃舟登岸时，便有荣国府打发了轿子并拉行李的车辆久候了。这林黛玉常听得母亲说过，他外祖母家与别家不同。他近日所见的这几个三等仆妇，吃穿用度，已是不凡了，何况今至其家。因此步步留心，时时在意，不肯轻易多说一句话，多行一步路，唯恐被人耻笑了他去。

自上了轿，进入城中从纱窗向外瞧了一瞧，其街市之繁华，人烟之阜盛，自与别处不同。又行了半日，忽见街北蹲着两个大石狮子，三间兽头大门，门前列坐着十来个华冠丽服之人。正门却不开，只有东西两角门有人出入。正门之上有一匾，匾上大书“敕造宁国府”五个大字。黛玉想道：这必是外祖之长房了。想着，又往西行，不多远，照样也是三间大门，方是荣国府了。却不进正门，只进了西边角门。那轿夫抬进去，走了一射之地，将转弯时，便歇下退出去了。后面的婆子们已都下了轿，赶上前来。另换了三四个衣帽周全十七八岁的小厮上来，复抬起轿子。众婆子步下尾随至一垂花门前落下。众小厮退出，众婆子上来打起轿帘，扶黛玉下轿。

林黛玉扶着婆子的手，进了垂花门，两边是抄手游廊，当中是穿堂，当地放着一个紫檀架子大理石的大插屏。转过插屏，小小的三间厅，厅后就是后面的正房大院。正面五间上房，皆雕梁画栋，两边穿山游廊厢房，挂着各色鹦鹉、画眉等鸟雀。台矶之上，坐着几个穿红着绿的丫头，一见他们来了，便忙都笑迎上来，说：“刚才老太太还念呢，可巧就来了。”于是三四人争着打起帘笼，一面听得人回话：“林姑娘到了。”

（节选自曹雪芹《红楼梦》）

2.世上漂亮动人的女子，每每像是由于命運的差错似的，出生在一个小职员的家庭；我们现在要说的这一个正是这样。她没有陪嫁的资产，没有希望，没有任何方法使得一个既有钱又有地位的人认识她，了解她，爱她，娶她；到末了，她将将就就和教育部的一个小科员结了婚。

不能够讲求装饰，她是朴素的，但是不幸得像是一个降了等的女人；因为妇女们本没有阶级，没有门第之分，她们的美，她们的丰韵和她们的诱惑力就是供她们出身和家世之用的。她们天生的机警，出众的本能，柔顺的心灵，构成了她们唯一的等级，而且可以把民间的女子提得和最高的贵妇人一样高。

（节选自莫泊桑《项链》）

赏读

文学创作中，有时为了更丰富地塑造人物形象，作者会为该人物的活动提供一个特定的场所。

第一个片段，作者对贾府的环境描写既交代了一段纷繁复杂的故事发生的地点，又揭示了贾府深远的社会背景和显赫的政治地位。一个根深蒂固的封建大家族的外部形象就此清晰地展现在读者面前。

第二个片段，通过交代主人公玛蒂尔德的身份、地位和境况等来体现当时的社会环境——社会等级分明，上等社会贵族阶层地位高贵，养尊处优，安逸享乐；许多女性贪图富贵，爱慕虚荣，附庸风雅。这样的社会环境既是玛蒂尔德产生虚荣心和享乐思想的根本原因，又预示着最后悲剧发生的必然性。

借鉴

社会环境描写，有时是以看似无心之笔推动故事情节的发展，有时是为了烘云托月来塑造人物的形象，有时是为了影射或暗示文章的主旨。

具体作用有以下三点：

一、社会环境描写是展现人物性格的基础

如鲁迅《孔乙己》中的咸亨酒店，可谓一个典型的小社会，各色人等均在此亮相。孔乙己在这个环境中活动，各色人等都显示出了对孔乙己的态度。鲁迅在这篇小说中用大量的笔墨描写社会环境，为表现孔乙己迂腐可笑、麻木不仁、至死不悟的悲剧性格做了很好的铺垫。

二、社会环境描写往往能够暗示社会的大背景，从而突出文章主题

同学们在描写社会环境时，要注意将人物与时代背景结合起来。如施耐庵《智取生辰纲》选段，作者用“闲常太平时节，白日里兀自出来劫人，休道是这般光景”一句暗示了当时社会黑暗、乱象横生的背景，为下文吴用等人智取生辰纲做了铺垫。

三、社会环境描写往往能彰显主人公的性格、思想品质等

如鲁迅《祝福》，便通过对四叔的书房布置的描写，使一个顽固守旧、不学无术的封建卫道士形象赫然呈现于读者面前，尤其是作者对书房那一边已脱落的对联的描写，讽刺意味十分浓重。

右写作文

1.老班的浪漫情怀令人拍案叫绝。

清晨，微风拂动着我的发梢，我踏着细碎的晨光走进教学楼。踏入班级门槛的一刹那，我呆住了：眼前的“五彩瀑布”与耳畔激励人心的歌声融汇在一起，组成了一幅多彩的画。我的心灵不禁被震撼了，被老班的浪漫所深深折服。

彩色的棒棒糖被整齐地贴在门上，不同颜色，不同口味，不同图案，不同意蕴……我痴痴地望着这道“五彩瀑布”，老班微笑着示意我取一根棒棒糖，我不由得被一种温馨与浪漫包裹了。

我将棒棒糖含在嘴里，那甜蜜的味道仿佛给我注入了一股强大的力量，一下子消除了我对体考的恐惧心理。

再看老班，她也陶醉在这其乐融融的情景中无法自拔了。

【内蒙古通辽市科尔沁左翼中旗保康第二中学 郝志宇 《“老班”二三事》】

点评

文段运用比喻的修辞手法，将墙上贴着的棒棒糖比作“五彩瀑布”，又通过视觉与听觉描写，将小作者进入班级的感受真实地呈现在我们面前，画面感十足；同时也塑造出了“老班”这样一位对学生关爱有加的老师形象。

2.天下大乱，战火纷飞，寺庙连绵的钟声也变得急遽起来，一声又一声，敲击着行人的心房。李清照与她的丈夫带上毕生搜集的藏书，踏上了逃亡之路。

这一路，李清照见到了太多太多的悲惨景象：成群的儿童流落战火之中，每天都有许多人因战争与饥饿死去……责任与使命是他们活下来的动力，但覆巢之下，安有完卵？

丈夫赵明诚去世，携带的古籍大量丢失，中年时期的李清照家破人亡，不由得触景生情，“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”，这些诗句成为她的人生写照。

晚年时期的李清照与世无争。此时，她创作的诗词如同她的心境般沉稳。在历经了大起大落、大喜大悲后，她全然没有了当初的多愁善感，只有“暗淡轻黄体性柔，情疏迹远只香留”。

【湖北仙桃市荣怀学校 李嘉璐 《走近李清照》】

点评

片段借寺庙钟声、百姓流离等景象交代了当时山河破碎、风雨飘摇的社会背景，烘托出李清照沉痛绝望的心理状态，从侧面反映了李清照面对家破人亡、身世浮萍的凄惨境遇，仍以坚毅的姿态面对生活现实的性格特征，也让读者对李清照的一生有了更加清晰的认识。