国内语言实验室研究述评：历程、热点及趋势

李易俞， 唐 敏， 陈 波

（西南石油大学外国语学院，成都 610500）

0 引言

经济全球化不可逆转，世界文化在交流与冲突中逐步呈现水乳交融的态势。培养专业的外语人才是我国“一带一路”国家战略的必然需求，对增强我国在国际竞争中的优势、促进国内外文化交流具有重要意义。语言实验室作为外语教学的信息化教学阵地和支撑平台，是高校外语教学建设不可或缺的一部分。功能齐全、资源丰富的语言实验室不仅为外语教学活动的开展创设开放、互动的环境支持，而且为当前高校外语教学的全面改革创造了重要条件，推动了教育理念、教育模式、教育内容、教育方法、教育评价等产生一系列重大的变革［1］。基于此，本文从可视化研究的视角，以词频统计、共词矩阵、聚类分析和多维尺度分析为研究方法，结合国内高校语言实验室建设现状，梳理了当前国内语言实验室的研究主题和热点，探究语言实验室的发展轨迹和趋势，以期为后续语言实验室的建设、实践和发展提供一些思考。

1 数据来源与研究方法

（1）数据来源。以中国知网（CNKI）期刊数据库为来源，以“语言实验室”为主题检索，发表时间截至2022 年9 月30 日，共检索出1571 篇期刊文献，剔除会议信息、通知等，有效数据样本为1396 篇。

（2）研究方法。文章采用词频分析法和共词分析法，以客观的方式呈现我国语言实验室的研究热点和发展趋势，研究原理及流程如图1 所示，主要通过筛选相关文献高频词，构建相关相异矩阵进行共词分析，进而通过SPSS24.0 进行系统聚类及多维尺度分析，形成知识图谱。

图1 研究流程图

2 数据统计及分析

2.1 高频关键词

特定研究领域一段时间内大量研究成果的高频关键词集合，有助于确定该领域的发展脉络、热点前沿及发展趋势［2］。选取高频词一般采用WF≥M方法［3］，本文选择M＝15 作为参考值，获得37 个有效高频词，如表1 所示。

表1 语言实验室研究的高频关键词表（部分）

上述高频词大致反映了国内语言实验室研究者所关注的重点，但不足以立体勾勒国内语言实验室的研究热点，需进一步挖掘数据，获得研究热点知识图谱。

2.2 关键词共词矩阵

共词矩阵以对角线上的数据表示某两个关键词同时出现的频次，以此构建一个相关关系矩阵［4］。利用Bicomb软件形成一个37 ×37 的共词矩阵。其中国内语言实验室的研究主要与管理（56 次）、外语教学（44次）、建设（19 次）、教学模式（9 次）等相联系（见表2）。

表2 语言实验室研究的高频词共词矩阵（部分）

2.3 关键词聚类分析

共词聚类分析法是将距离较近的主题词聚集起来，形成概念相对独立的类团，类团内相似性最大，类团间相似性最小，反映了关键词间的亲疏关系［5］。如图2 所示，语言实验室研究主要涉及4 个主题：主题一是基于教育技术的多媒体语言实验室构建研究；主题二是以培养学生听说能力为核心的语言实验室教学研究；主题三是基于数字化言语实验室的教学模式构建及教学改革研究；主题四是语言实验室的建设、管理与维护。

图2 语言实验室研究的关键词聚类

3 研究结果与分析

3.1 语言实验室的发展历程及现状

通过梳理关键词出现的时间顺序，将文献按2000年前、2000 ～2010 年、2010 ～2020 年、2020 ～2022 年4个时间段进行切片后进行关键词聚类分析。结合国内语言实验室建设实际可以发现：国内语言实验室的建设水平不一，但发展轨迹均大致可以分为4 个阶段。

（1）模拟语言实验室阶段。20 世纪80 年代，国内部分高校开始建立模拟语言实验室以提高学生外语听说能力。模拟语言实验室核心设备为录音机，采用教师播放、学生被动收听的教学模式，学生自主性低。90 年代，部分模拟语言实验室增加了VCD、投影仪等设备，教师可通过播放视频等方式，提高口语教学的效率。学生端也增加了录音机，学生可以进行录音及跟读训练。但设备间链接方式仍然为模拟线（多股电缆），信号失真，噪声高。刘涛新［6］按照语言实验室的功能及教学方式，将其分为听音型（AP 型）、听说型（AA型）、听说对比型（AAC 型）、听视比较型（AVC型）及当时刚刚兴起的多媒体语言实验室的初级模型多媒体综合学习系统（MLS型）。

（2）多媒体语言实验室阶段。进入新世纪，计算机多媒体技术在国内逐渐普及，国内高校迅速引入相关设备进行语言实验室改造。但受限于成本较高、技术成熟度不足、实验室队伍及教师信息素养较低等原因，绝大部分语言实验室仅对教师端进行升级，多采用PC+投影仪引入音视频或PPT等多媒体，结合原模拟语言实验室的相关设备进行教学。李令达等［7］依据“稳定、易操作、满足教学”等要求，在原有听说型（AA型）或听说对比型（AAC 型）语言实验室的基础上，提出了3 种改造多媒体语言实验室方案。一些高校则将语言实验室和计算机教室进行有机整合，实现了多媒体教学资源分发、共享等功能。计算机教室的标准网络传输协议、稳定及高保真的音视频传输状态，都为后续建立数字化语言实验室提供了可能路径。部分高校集中教研力量制作大量多媒体教学资源，积累了丰富的多媒体教学资源。此外，企业研制了相关语言实验室的解决方案，商业资本的介入使语言实验室得以快速发展。

（3）数字化语言实验室阶段。2010 年以后，信息技术教育覆盖各教育阶段，学生及教师的计算机素养普遍提高，语言实验室进一步数字化既有需求也有基础。借助数字化校园战略的东风，国内语言实验室大规模进行数字化改造。依托商业化的语言实验室解决方案、同声传译训练软硬件设备，国内语言实验室基本实现数字化。我校外国语学院在这一时期引入了Newclass语言实验室解决方案。数字化语言实验室的核心包括听力教学与训练、口语教学与训练、阅读教学与训练、写作教学与训练、同声传译教学与训练等子系统的数字化语言教学系统［8］。主流的数字化语言实验室在传输方面通过标准网络传输协议的流媒体方式，打通线下教室及线上资源共享壁垒；利用语音网卡、交换机等方式实现音视频高保真、稳定传输；在教学功能上实现了课件分发、分组讨论、分班教学、动态监听辅导、翻译点评及同声传译等功能。一些实验室扩展了网络教学管理平台，为教师组织在线教学和学生自主学习提供了环境［9］。

（4）智慧化语言实验室阶段。2018 年以来，随着物联网、云计算、大数据及人工智能等技术的快速发展，智慧校园兴起。赵家驹［10］从数字化语言实验室发展的局限性出发，探究了语言实验室技术、资源、信息交互3 个方面的智能化可能性。一些高校引入智慧教室作为语言实验室智慧化解决方案。这些教室既传承了数字化语言实验室功能，又引入了云资源平台的便利获取学习资源、智能装备辅助教学内容呈现、AI 情景感知实现个体学习行为监控、数据挖掘辅助制定教学策略。但受语言实验室人才队伍水平、缺乏统一标准、成本等因素影响，高校智慧化语言实验室建设百花齐放但水平参差不齐，智慧化语言实验室的研究较少。但智慧化仍是语言实验室当前最可能的进化方向。

3.2 语言实验室的研究热点

多维尺度分析是通过制定某一关键词在此概念空间一个相对固定的位置，从而得到一个空间距离产生的相似性［11］。如图3 所示，通过SPSS 软件对相异矩阵进行多维尺度分析，绘制出当下语言实验室研究热点的知识图谱。图中，关键词越靠近中心意味着其在研究中越处于核心地位。如关键词“功能”处于空间的核心，意味着过去国内语言实验室的研究是围绕语言实验室的功能实现和实践进行，包含且不限于整体规划、功能实现、教学应用、优化。

图3 语言实验室研究的知识图谱

（1）热点领域一：基于教育技术的多媒体语言实验室建设研究。如图3 所示，热点领域一“教育技术”代表整个聚团靠近知识图谱的中心，而多媒体语言实验室处于聚团的核心。说明既往研究中，国内语言实验室研究聚焦于多媒体语言实验室的建设与发展。主张在教育技术理论指导下，结合外语教学的特点，尤其是以英语教学为主进行技术改造。张晋兰等［12］结合高校外语教学的特点，就多媒体语言实验室的功能对大学生语言能力、行为能力和文化能力的提高，以及跨文化交际能力的培养等作用进行分析和探讨。马建峰［13］从提高自主学习能力出发，通过构建媒体网络教学系统，打造开放语言实验室。

（2）热点领域二：以培养学生听说能力为核心的语言实验室教学研究。热点领域二以“听说能力”为核心关键词，说明语言实验室是外语教学中培养学生听说能力的主要教学环境。例如，张媛军［14］以大学英语视听说教学为例，从备课、授课及作业布置等方面，介绍数字化语言实验室在全教学过程中尤其是自主学习模式中的促进作用。方艳等［15］分析了高校语言实验室教学中关于英语视、听、说一体化软件的开发问题，并通过需求分析，结合新时代高校语言实验室教学环境，总结出有效开发英语视、听、说一体化软件的方法，并开发软件。这些研究表明，培养学生听说能力是外语教学中的永恒主题，有利于培养学生听说能力是语言实验室的核心优势之一。

（3）热点领域三：基于数字化语言实验室的教学模式构建及教学改革研究。教育部颁发的《大学英语课程教学要求》明确指出：各高等学校应充分利用现代信息技术，改进以教师讲授为主的单一教学模式，采用基于计算机和课堂的英语教学模式，使英语的教与学可以在一定程度上不受时间和地点的限制，朝着个性化和自主学习的方向发展［16］。在教学改革背景下，数字化语言实验室为师生进行多样化教学创设条件。结合建构主义等教育理念，重新定位教与学及师生关系。因此，创新教学模式、提供个性化的自主学习路径自然成为语言教育者思考的热点、难点。如刘艳晖［17］本着综合运用多种媒体、发挥其整体功能、优化教学过程的原则，形成了基于多媒体语言实验室的专业英语写作教学模式。柯岷［18］基于数字化语言实验室，从教学理论、教学特点出发，研究ESP 语言实验教学目标、方法和主题构成的教学体系。

（4）热点领域四：语言实验室的建设、管理与维护。建设与时俱进、科学管理和及时维护是语言实验室的本质功能—保障外语教学活动有效开展的前提。研究者对语言实验室的建设、管理与维护进行大量探究。例如，饶坚等［19］构建教学督导平台和安防监控系统，实现了课程资源录制、在线点播及实训现场录像等教学资源的管理、发布和应用。覃幼莲等［20］通过管理界面调整、管理制度变迁、管理方式改变和实验资源组合等途径对高校外语语言实验室管理模式进行创新。江勇等［21］构建基于Phantosys 的高校数字语言实验室管理系统，能够通过软环境进行运行，管理高效。但在语言实验室的战略规划、未来角色定位、建设标准等思考较少，缺乏统一的指导思想和远景规划。

3.3 语言实验室的发展趋势

结合语言实验室的应用实践及上述热点分析，语言实验室的发展主要有4 个趋势：

（1）构建基于语言实验室的教学模式和实证研究平台。传统外语教学模式形式单一，不能充分发挥语言实验室在外语教学中的作用。而互联网资源、现代技术与教育领域的深度融合，引发了高校外语教学工作的巨大变革，基于语言实验室的外语教学模式创新尤为突出［22］。陈坚林等［23］认为信息技术是外语教学课程中必不可少的有机组成部分，是构建信息化外语教学新范式的关键。基于语言实验室，构建以学生为主体、教师为主导双主体模式更符合外语教学的实际，能够为学生提供个性化学习路径，多元化自主学习环境，充分发挥学生主观能动性，不断提升学生外语的综合运用能力，以应对新时代高校培养外语人才的基本要求。教育界已意识到“实证研究不足是我国教育研究的通病，现有的实证研究也存在“规模小、时间短、类型单一、重复验证少、结论影响弱”等问题。外语教育技术未来的重要研究方向之一必然是大规模、持续性的复杂实证研究［24］。这预示着作为外语教学的主阵地，未来如何将语言实验室构建成为实证研究平台，将是语言实验室研究和发展的主要课题及方向。

（2）智慧化语言实验室建设：新兴技术的融合应用。随着物联网、云计算、大数据、人工智能等新兴技术的大规模应用，及教育部将“智慧校园”纳入教育信息化工作要点等政策支持，智慧化成为语言实验室最具可能性和实践性的进化方向。硬件方面，云计算可将语言实验室所需的大量计算机主机等设备转移到云端，避免因为硬件老化带来的使用卡顿、软件不匹配等问题，同时节约成本，利于“碳中和”。云端教学资源，则有利于学生进行自主学习。软件方面，采用人脸识别、情绪感知等AI技术，可以将收集到的大数据进行数据挖掘，便于教师监控个体及班级的学习状态，制定个性化的教学策略。新兴技术与语言实验室有机融合将是语言实验室建设的重要课题，商业公司的介入将加速这个过程。但在实际建设中，语言实验室要有意识引导技术与教育理念融合，站在实现教育理念的高度判断自身所需，避免为实现技术而使用技术。

（3）语言实验室的战略规划、人才培养及管理创新。语言实验室的建设各自为战的本质原因是缺乏顶层设计和战略规划。核心问题是：语言实验室为何而建？怎么建？由谁建？如何在顶层设计上回答这些问题，是语言实验室可持续发展必须找到的答案。通常语言实验室是为语言教育而生，为语言教育服务。语言实验室的建设中语言教育工作者不能缺位。理想的实验室人才队伍结构应该是：教学骨干+教育技术人员+信息技术人员；教学骨干提出教学理念及需求，教育技术人员将教育理念与教学环境匹配形成教学模式，技术人员响应需求构建物理环境，教学者进行实证研究。良性循环下才能最大化地发挥语言实验室作用，培养实验室人才队伍，提升语言实验室建设水平。

国内语言实验室普遍存在信息孤岛、粗放式管理、维护低效等现象，教学环境单一、管理维护困难等缺陷［25］。将新兴技术应用在语言实验室管理中，能有效提高管理效率，提升服务外语教学的质量。本着保证设备安全、方便师生使用、充分发挥教学资源作用的原则，实施科学制度管理，及时解决问题，保障语言实验室的正常运转，使之更好地为教学服务［26］。如何引入现代化管理思想创新管理模式，建立预防性与保养修理并重的维护机制，实现科学管理是语言实验室管理者不能回避的课题。

（4）语言实验室与外语教学的深度融合：听、说、读、写、译。随着语言实验室智慧化进程加快，语言实验室的功能逐渐扩展。在教学过程中科学合理使用语言实验室教学系统，创设轻松愉悦的教学情境，使学生能够通过听说读写训练，提高自身的主动性与创造性，同时拓展语言学习的眼界，提高语言基本技能［27］。近年来，一些语言实验室引进翻译软件或自建翻译数据库，在语言实验室进行同声传译、多模态教学、信息技术辅助写作、阅读教学等，实现了“听、说、读、写、译”外语教学过程全覆盖。通过探讨语言实验室对外语教学的影响，整合教学资源，为外语教学中存在的问题提供对策，实现语言实验室与外语教学的全面融合。在“听、说、读、写、译”的教学过程中创新教学模式，为外语教学改革提供思路，全面提升外语教学的教学质量是未来语言实验室发展的基准方向。

4 结语

本文基于可视化知识图谱，客观地勾勒出国内语言实验室的研究热点及发展趋势。从国内语言实验室的发展现状来看，存在以下几个问题：语言实验室建设中顶层设计缺位，发展战略规划不足，建设标准不统一。同时实证研究较少、基于语言实验室教学体系尚未完善。现呼吁国内语言实验室加强沟通交流，达成共识，向主管部门提出统一可行的建设标准及建议，主管部门尽快出台相应政策或指导意见。同时，结合外语教学的实际，深入推进语言实验室与外语教学的有机融合，以语言教学模式创新和实证研究为突破口，推进语言实验室的高效应用和可持续发展。