电脑绘画在小学美术教学中的应用研究

刘文慧

摘  要  随着现代教育技术的发展，小学美术的教学形式也发生了巨大的变化，越来越多的电脑绘画软件被应用于小学美术课堂，为小学美术教学注入了新的生机与活力。将结合自己的课堂教学实践，对电脑绘画软件在小学美术教学中的应用做初步的探讨。

关键词  电脑绘画；小学美术；分层教学；小组合作；绘画软件

中图分类号：G623.75    文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2023）11-0059-03

0  引言

电脑绘画主要是指运用电脑绘画软件进行美术创作的一种绘画方式，与传统绘画方式相比，电脑绘画摆脱了纸和笔的束缚，学生可以自由地对画板和笔触进行选择，从而进行不同风格的绘画创意。教学中比较常见的电脑绘画软件有奇奕画王、Photoshop、Painter等，在小学美术教学中，教师如果能够创新地运用这些电脑绘画工具，课堂教学一定会取得意想不到的教学效果。

1  电脑绘画在小学美术教学中的应用价值

1.1  直观便捷，培养兴趣

我们知道，小学美术教学的重点不在于培养学生高超的绘画技艺，而是激活学生的思维想象力，激发学生的美术学习兴趣，培养学生鉴赏美、创造美的能力。而传统的美术课堂教学比较枯燥、形式也比较单一，学生在初始阶段尚有较高的学习兴趣，久而久之，这种单一的模式会让学生的绘画兴趣逐渐消失，甚至会产生抵触情绪，这显然对学生美术学习发展是十分不利的。而电脑绘画软件具有直观便捷、形式多样、画面鲜活的特征。如在windows的图画工具中，就自带橡皮擦、铅笔等多种功能，学生可以利用这些工具自由地在电脑画板中进行涂改[1]。在电脑绘画软件中，还有很多颜色填充工具，可以快速地填充封闭的线稿。

在应用电脑绘画软件的美术教学中，学生可以根据自己的喜好自由地对喜羊羊的皮肤、衣服等进行着色。同时还可以使用复制、粘贴、变形、旋转、缩放等功能，对电脑绘画软件中已有的素材快速利用，迅速完成自己喜欢的图画，让每个学生都可以成为“绘画大师”。可见，将直观形象的电脑绘画软件引入美术课堂，可以激发学生美术创作的兴趣，提升学生学好美术的信心。

1.2  功能强大，激发想象

电脑绘画工具功能非常强大，如果再接入互联网，课堂上教师就可以调取丰富的绘画素材，这为学生的美术学习资源拓展提供了保障，可以更好地激活学生的艺术创造思维。如在Photoshop绘图软件当中，其内部具有非常强大的滤镜功能，可以对图像进行渲染、模仿、锐化等，打造出不同的艺术效果和光影效果。

在滤镜下，两张纪念币图片会呈现出的不同的艺术效果。教师可以利用这一点，从网络上下载丰富多样的图片，借助电脑绘画软件强大的素材改变功能，多样化地处理图片素材，并让学生对不同滤镜下渲染的图片效果进行观察比较，如观察图画中的玻璃质感、金属质感等等。这样会给学生带来不同的艺术体验，学生也会直观地感觉到相同艺术画作在不同光照下的不同艺术效果，充分感受艺术的魅力，这对培养小学生的艺术想象力大有裨益。

2  电脑绘画在小学美术教学中的应用策略

2.1  因材施教，满足分层教学需求

美术教学中，必须承认学生之间的差异是客观存在的，在应用电脑绘画教学中，采用一刀切的教学方式是不可取的，很容易造成“吃不饱”和“吃不了”的问题。因此，进行电脑绘画教学时，需要教师采用分层教学方式，将班级中的学生按照電脑绘画爱好、接受能力、作品优秀程度、学习积极性、学习潜力等几个方面，分成A、B、C三个层次的小组，在实际教学过程中，针对不同层次的学生，布置不同内容的绘画任务，并给予不同标准的绘画评价。

如在学习“绘制纹样”为任务主题的“电脑美术”这节课程中，对于C层次学生的学习要求，教师可以将“了解绘画软件、能够使用图形工具、曲线工具”作为教学目标，并启发学生了解纹样的外形轮廓，即使将边框去除后，仍旧可以看出外部边框清晰的特点。而对于B层次，学习能力适中的学生，则可以将“单个花纹样式绘制”作为教学目标，还应引导学生学习如何能够自主选择外形，并根据外形对填充的图案进行选择，确保在去掉外形后，仍旧能保持原形状不变。而对于学习能力较强的A层次学生，教师则可以将“创意的花纹样式、组合花纹样式绘制应用”作为教学目标。可以鼓励A层次的学生自主选择合适的颜色，绘制家乡的夜景，以此确保学生能够具有发现美的能力，提高学生的绘画技巧。这样可以更好地满足不同层次学生的发展需求，最终实现共同进步的教学目标[2]。

2.2  课内外结合，拓宽美术教学渠道

随着课程改革的深入推进，对美术教学提出了更高的要求，教学不再局限于课堂之内，课外也成为学生学习美术的广阔天地。在美术教学中，教师应该将课内与课外的电脑绘画学习联通在一起，引领学生进行全方位的学习，促使学生的美术能力更好地提高。如在教学过程中，教师可以组织学生开展各种电脑绘画艺术活动，为学生布置各种不同的电脑绘画创作任务，让学生利用在家中玩电脑的时间进行电脑绘画。同时还可以采用“亲子共同绘画”的方式，让家长与学生联动，使用电脑绘画软件共同进行绘画创作，这样可以更好地激发学生的绘画兴趣。此外，教师还可以组织学生开展电脑绘画竞赛活动，让学生将自己最满意的绘画作品上传到学校公共网络之中，引导校内师生共同评分、投票，评选出最受欢迎的电脑绘画作品。这样第二课堂的开辟，更有助于学生电脑绘画学习设计能力的提升。

2.3  分工合作，培养学生合作意识

小组合作是近些年新课改大力倡导的一种教学模式，与传统教学方式相比，小组合作模式更好地凸显学生的主体作用，学生可以在合作探索、合作学习、合作交流的过程中，互相取长补短，实现共同进步。在应用电脑绘图的小学美术教学中，教师可以采用小组合作的方式，让学生合作实践，共同完成一幅作品，以此弥补学生软件操作能力的不足，促使学生绘画作品顺利完成，更好地培养学生的合作意识与合作精神。

如在学习“电脑美术”这节课程时，教师就可以按照“组内异质，组间同质”的方式，将班级中的学生划分为4人为一组的学习小组，为学生布置“利用Windows绘制装置画”任务，要求每组学生合作完成任务。在小组合作过程中，学生之间可以相互分工，部分学生负责对反色处理及造型的技巧进行认知，部分学生辅助选择造型的颜色，然后，学生以合作的模式练习电脑画图，着重学习如何进行填色。在各小组学生合作学习结束后，教师应要求组内学生进行绘画实作，教师可以先为学生演示如何改变橡皮大小、色块形状及线条粗细，并将改变后的效果向学生展示，再引导各组成员进行操作。

各小组可以共同探讨绘画内容，设计一个独具特色的装饰画，再通过小组合作进行反色、改变图像大小等处理。通过小组合作的方式，确保学生能够掌握电脑绘画流程，实现主体知识构建，满足学生创造愿望，激发学生绘画热情，提高学生的美术素养。

2.4  寓教于乐，激发学生绘画热情

“游戏是孩子的天性”，每个学生都喜欢玩游戏。因此，在美术教学中，为更好地激发调动学生的学习意识，教师可以将游戏元素与电脑绘画结合在一起，这样可以寓教于乐，带领学生以喜闻乐见的“游戏”的方式进行电脑绘画的学习。

例如，教师在教学中，可以利用課前准备好的图片素材，带领学生进行拼图设计游戏，教师可以先为学生讲故事，以此吸引学生关注。在森林中有一只可爱的小白兔，它快快乐乐地生活在它的小木屋中，突然有一天，一阵疾风吹倒了小白兔的家，现在请同学们帮助小白兔重建家园。然后，教师再给出特定的底稿，让每个学生动手加入丰富的元素。在这样的拼图游戏之中，可以帮助学生掌握电脑绘画工具的使用技巧，激发学生的电脑绘画兴趣。

笔者执教的过程中，就曾组织学生开展“植物大战僵尸”的电脑绘画游戏教学活动，将班级中的学生划分为两个队伍：一组为“植物队”，另一组为“僵尸队”，“植物队”的学生要用电脑绘画软件，为自身的植物绘制各种装扮和特技；而“僵尸队”的学生，则以僵尸装扮为主体，为僵尸进行电脑绘画装扮。这样的课堂设计可以引导学生发挥自身的奇思妙想，促使学生的电脑绘画热情得到更好地激发。

3  电脑绘画在小学美术教学中的应用建议

3.1  绘画软件的选择要适合学生年龄特征

在教学实践中，教师所选用的绘画软件一定要适合学生的年龄特点，电脑绘画软件的选取要立足于小学生的身心特征，不能一味求新求异。在这里笔者结合自身的教学实践，推荐以下几款适合小学生学习的电脑绘画软件。

首先是“奇奕画王”。这款电脑绘画软件的界面风格非常直观，而且充满童趣，是专门为儿童开发设计的一款绘画软件。软件内有50多种不同功能效果的绘画工具，并且具有滤镜、色彩调节、锐化模糊、风格化等功能。此外，软件内部还具有语音功能，教师可带领学生进行线上互动学习。

其次是“酷画（Coolpaint）”。酷画软件的界面非常简洁，软件中带有20多种特效笔刷，其最大的功能就是润色功能，学生可以使用此软件进行多样的图片编辑，并可以得到接近专业水准的绘画效果，是一款非常适合小学生学习的绘画软件。

最后是Photoshop。这虽然是一款专业的绘画软件，但是对于小学美术教学依旧是非常适用的，尤其适合高年级的小学生学习。该软件自带各种笔刷，还有大量的网上下载工具，同时具有3D渲染和图片处理等多种功能，这款软件的学习对学生未来的艺术设计很有启发性。当然，教师也可以根据自己的认知选择更多更好的绘图软件，还可以将不同软件结合起来运用。

3.2  电脑绘画要与传统绘画技法相结合

在美术教学中，教师应该认识到：电脑绘画虽然具有强大的功能，但是比起学生自己用画笔去涂鸦，还是缺少了一份童真和童趣，而这也是电脑科技无法避免的一种局限。因此，在小学美术教学中，还应该将传统的绘画技法融入电脑绘画教学当中，减少学生对现有图形工具的依赖，这样才能避免学生设计出机械、死板的作品。对此，笔者有以下几个方面的建议。

第一，减少对电脑绘画软件的依赖。电脑绘画软件虽然为学生提供了很多便捷的工具，但同时也会产生一些不良的影响，因此，建议学生熟练掌握各种绘图软件工具后，还是要为学生提供一些自主手绘的空间，这样可以更好地实现美术教学效果。

第二，寻找变化，减少重复。“美”在每一处都是不同的，即使是同样一朵花，不同的观察时间，不同的观赏角度，会发现不同的美丽。因此，在应用电脑绘画教学中，教师不要为了节省时间，而让学生应用绘画软件进行重复的复制和简单的粘贴，要引导学生学会思考，多角度感受绘画本身的魅力，提升学生的创造思维能力。

4  结束语

电脑绘画软件作为一种创新的绘画工具，具有直观形象、界面鲜活、易操作等诸多优势，教师应立足电脑绘画软件的优势，组织学生进行多种多样的绘画学习。当然，电脑绘画软件也存在着一定的局限性，如素材比较成品化、操作比较模式化等，所以美术课堂教学不能一味依赖电脑绘画软件，要立足于学生年龄特征和认知规律，在课堂上创造性地融入传统的绘画技法，使两者有机结合，这样才能更好地为学生的美术学习提供保障，为学生将来的美术创作打下坚实的基础。

5  参考文献

[1] 田红艳.浅析在小学美术教学中应用电脑绘画与设计的策略[J].天天爱科学（教育前沿），2020（6）：35.

[2] 肖丙军.浅析电脑绘画在小学美术教学中的作用[J].天 天爱科学（教学研究），2020（5）：114.