这，也是一种收获

梁艳婷

山水从不曾遮掩青绿，虫鸟又何时吝惜过鸣唱。

——题记

又是一个盛夏，我站在湖边，望着湖中的芙蕖，淡淡的清香化作一把钥匙，打开了我记忆的大门。我仿佛又回到了那个夏天，那个令我收获满满的夏天……（巧妙点题，引出写作对象“荷花”，为下文做了铺垫。）

临近放学时，老师向同学们抛出了一个问题：何为分享？分享的意义是什么？并让我们以此为话题，写一篇作文。（倒叙手法的运用形成悬念，引出“我”去湖边思考的情节。）

怀着“何为分享”的疑问，我带上了纸与笔，来到小湖边思考。

盛夏，火热的太阳毫不吝啬地向人们分享它的光芒。走在阳光下，太阳的“热情”使我大汗淋漓，招架不住的我连忙躲进湖中凉亭，享受着一时的凉爽惬意。（运用拟人的修辞手法，赋予太阳以人的情态，体现出了炎炎夏日下“我”探寻分享的决心，紧扣题目。）

坐在亭中，微风吹来，一个清秀的身影映入我的眼帘。

细长的枝干着色翠绿，中通外直，托着偌大的花苞和莲蓬。花瓣尖上点着胭脂红，像一位羞涩的仙子在那洁白的花尖上留下了羞涩的一吻，一时间，满池风光都黯然失色。（这一部分对湖中的荷进行描写，运用比喻的修辞手法，将花瓣尖上的那点胭脂红比作仙子留下的吻痕，生动形象地展现出了荷的美丽。）

突然，湖面激起的层层涟漪打破了此时的安逸。我定睛一看，原来是一条金鱼，它似乎也抵挡不住热情似火的太阳，如我一般，躲进了湖中“凉亭”，享受着片刻的静谧。而属于它的凉亭，便是那宛如雨伞的荷叶。荷分享了它的枝叶，为湖中的生灵在烈日下搭起了一片荫蔽之处。望着远处冰清玉洁的荷，我似乎懂得了何为分享。（这里运用比喻的修辞手法，将荷叶比作雨伞，引出下文对荷“分享”的解读。）

何为“分享”，是荷为人们毫无保留地展现它的美；何为“分享”，是荷叶顶着烈日，为湖中生灵带来的阴凉；何为“分享”，是荷花凋谢，结成莲蓬，为湖中生物提供食物……

荷分享了，却也收获了。

荷收获了人们“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”的赞美；收获了湖中生灵的陪伴；收获了太阳的温暖与淤泥中养分的滋润，把一湖的灵气与神韵都汇集起来，才酝酿出了如此美丽纯洁的花朵。（小作者写了荷的分享，又点题“收获”，体现出了荷的无私。）

这一刻，如醍醐灌顶，我终于理解了分享的真谛：分享也是一种收获，在对他人分享的同时，自己也能收获经验。

喑哑的蝉鸣将我的思绪拉回，夕阳的余晖照在我脸上，也映照在荷上。望着闪着金光的荷，我又一次沉醉在它的神韵中……

感谢你，美丽的荷，是你让我懂得了何为分享。这，也是一种收获！（结尾点题，升华主旨，歌颂了荷无私奉献的品格。）

【广东鹤山市实验中学，指导老师：李润宁】

作者自评

拿到这个作文题目后，我一度抓耳挠腮，不知如何下手，在父母的建议下，我决定出去走走，这才发现了那朵让我浮想联翩的荷。写作时，我通过简单的环境描写，引出所述对象——“荷花”，并以回忆的方式引出下文内容，形式新颖。中间部分通过描写天气的炎热，为下文“荷”的无私奉献做铺垫，并多处运用修辞手法，增强行文的感染力和表达的艺术性。为与题旨相扣，我对荷的状貌描写得非常细致，写出了荷的风韵。

分享其实也是一种收获，只要你有一双善于发现的眼睛和一颗善感的心，相信你也能收获满满。

同窗互评

江欣睿同学：本篇作文使用题记，妙用“山水”“虫鸟”开篇，点题“分享”，并引出自己对“分享”的疑惑；继而去湖边看到那株荷，并进一步思考荷的分享与收获，选材、立意都非常新颖。

习作结构完整，层次清晰，表达了“分享也是一种收获”的主题，令人深思。此外，作文还多处运用了修辞手法，散文诗般的语言使作文充满诗情画意，可读性大大增强。

教师总评

作文可供同学们借鉴的地方如下：

1.语言优美，描写细腻。作文语言优美流畅，清新自然。如“花瓣尖上点着胭脂红，像一位羞涩的仙子在那洁白的花尖上留下了羞涩的一吻，一時间，满池风光都黯然失色”一句，便巧妙地运用比喻和拟人的修辞手法，将荷花描绘得细腻动人，向读者展现了“荷”的美丽。

2.线索清晰，前后照应。作文以“分享”为线索，脉络分明，层次清晰。开篇由“何为分享”展开叙述，通过在湖边赏荷并思考荷的分享与收获，得出了“分享也是一种收获”的结论。结尾再次点题，对主题进行了升华。