建构“EPC”模式，满足学生多样化需求

■卢凌

课程标准是学校教育教学的根本遵循，是育人蓝图，具有规范性。2022 版课程标准修订重在从学科立场走向教育立场，突出素养立意、育人导向。江苏省常州市勤业中学认真学习贯彻新课程标准理念，关注学生综合素质发展和个性化需求，充分挖掘校内资源，创新引进校外资源，在原有校内社团活动的基础上进一步完善，组织开展一系列学生赛事活动，逐渐形成了“选修课程（Elective Course）+实践课程（Practical Course）+活动赛事（Competition）”相融合的“EPC模式”，力求为学生打造丰富多样的自我发展空间，引领学生拓宽视野与认知领域，释放个性与潜能，促进学生核心素养的全面提升。

一、完善选修课程

在充分解读新课程标准理念后，学校认识到：必须将育人成效作为根本标准，将实现人的德智体美劳全面发展、综合素养提升和获得终身幸福作为不变的目标和核心价值追求。学校通过问卷调查、走访学生等形式，深入了解学生兴趣爱好，开出“菜单式”选修课程，学生在课后根据兴趣自由选择选修课。学校根据课程需要，倾力打造了十多间专用教室。在课程内容设置上，社团拓展课程涉及艺术、人文、体育、科技等形式多样的社团活动，突出五育并举，体现学校文化特质，具有时代性、校本性及可操作性。

一是学科拓展类课程，包括小记者、国际理解、从红楼梦看康乾盛世等，激发兴趣，发掘潜能，放飞想象力。二是文学艺术类课程，包括印画、合唱、舞蹈、羊毛戳戳乐、葫芦丝、校园涂鸦等，帮助学生开阔视野，提升自我认知，培养人文素养。三是科学技术类课程，包括仿生机器人、3D 打印、编程等，着力培养学生良好的科学素养。四是体育健康类课程，包括花样跳绳、羽毛球、足球和篮球等，增强学生体质，提高学生体育素养。五是劳动技能类课程，包括烘焙、烹饪、财商课程、农业课程等，让同学们掌握基本生活技能，注重实践和反思，提升探究能力。

为进一步拓展选修课程领域，壮大选修课授课教师队伍，学校统筹社会资源，邀请高校、专业机构和有特长的家长组建“最强导师团”。导师团为同学们带来了许多精彩的讲座，如《古典诗词的韵律美》《新闻采访与写作》《品味sign language 的魅力》《曙光救援，向险而行》等，让学生体验成长中色彩斑斓的美好时光。

二、开发实践课程

新课程标准强调素养导向、学科育人。学校积极开拓“校外第二课堂”，拓展实践课程领域，为学生的能力转化打造一座“训练营”。在教师和家长的指导下，各班同学成立了各种课题兴趣小组，利用周末和节假日，开展各类社会实践活动。

一是走访名城，感受历史。在教师和家长们的带领下，小组成员有计划地走访常州史良故居、青果巷、东坡公园、茅山、张太雷纪念馆等名胜遗迹或德育基地，切身感受家乡的深厚历史文化底蕴。二是走入书坊，感受“悦读”。同学们利用空闲时间广泛阅读，走进“半山书局”，聆听宋代文学专家的新书分享，受益匪浅。很多家长也主动阅读，在家庭中积极营造读书氛围，亲子共读经典，共享“悦读”时光，用浓浓的书香滋润心灵、涵养风尚。三是走近美食，感受生活。学校在开展劳动教育过程中，推出“勤中味道”美食自制活动，要求孩子与家长一起制作一道美食，为亲子交流、共同成长创造机会。四是走进田间，参与劳动。学校在有限的校园里专门辟出一块农田，命名为“酬勤园”，各班都有一块自留地，作为农业教育基地。这是同学们喜欢的“百草园”，他们一年四季在田间播种着、收获着、快乐着。

三、创新活动赛事

在新课程理念中，课程核心素养是课程育人价值的体现，是各学科课程在落实立德树人根本任务中的独特贡献。为进一步深化体育、艺术教育改革，践行“五育并举”，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，学校作为常州市校园足球试点校和音乐学科教科研基地，利用课后服务时间创新活动赛事，既丰富了学生的课余文化生活，又让每个孩子在学习之外找到了自己的闪光点。

一是架构起常态化的校园体育竞赛机制，广泛开展班级、年级体育比赛，每学期至少举办一次综合性的运动会或体育节，通过丰富多彩的校园体育竞赛，吸引广大学生积极参加体育锻炼。二是开展“自觉杯”校园篮球联赛和“勤勉杯”校园足球联赛。在联赛启动前，各班学生自行设计宣传海报。联赛点燃了学生参与的热情，活跃了校园氛围，受到学生的追捧。赛后各班还及时进行总结，陶冶了学生情操，增强了班级凝聚力。三是举办“勤中好声音”，赛事历时3个多月，分七、八年级两个赛段。每位选手挑选一首对自己来说意义非凡的歌曲，展现自己对歌曲的诠释。学生们的表现精彩纷呈，充分展示了才华。比赛让同学们不仅在舞台上获得了历练，也收获了满满的自信与从容，这份自信定能伴随其一生，成为人生的宝贵财富。