双减背景下小学道德与法治如何落实减负增效

杨红梅

关键词：小学；道德与法治；双减；减负增效

  一、重视学生的主导地位，完善教学方法

针对小学阶段的学生而言，该课程所涉及到的知识具有较强的抽象性，教师可借助多媒体等设备来展示道德与法治的知识点，通过图片、文字、视频等形式激发学生学习的积极性，使学生全身心地投入到学习中，为高效课堂的建立提供良好的保障。

  二、密切联系生活，组织实践活动

道德与法治作为一门复杂的学科，包含的知识范围很广。因此，在开展教学时，除了要求学生掌握理论知识，还需要学生能够运用知识。所以，教学活动的开展不能只停留在课堂当中，还需要密切联系学生的生活。因此，教师可以根据课本内容，与学生的生活相联系，进一步组织开展实践活动。这样的方式，不仅可以深入发掘生活当中的道法知识，还能够促进学生通过实践活动进行思考，进一步提升学生的综合能力。另外，实践活动的开展，与以往的书面作业不同，在一定程度上，减少了学生学习的压力。

  三、完善教学评价

在实际教学活动中，教师需要借助教学评价来了解学生对知识的掌握情况。只是，在“双减”背景下，许多教师在设置教学评价方式方面缺少灵活性，而且评价标准的适用性也比较低，即大多采用相同的评价标准，无法契合学生差异对教学评价多样化的需求。长此以往，教学评价代表性得不到有效保证的同时，也会对学生学习道德与法治知识的自信心造成严重冲击。由此可见，完善教学评价是极其重要的方面。具体方法为必须将满足学生个体差异作为前提，融合多种评价方式，便于在提升教学效率的基础上，为发展学生综合素质打好基础。

综上所述，“双减”政策的实施，对于小学道德與法治教学提出了新的要求，对于教师而言是一种挑战。基于此，教师要立足教学现实情况，找到教学活动中的弊端，在此基础之上，选择合适的教学策略，优化道法教学的各个环节，促进教学的顺利开展，进一步落实减负增效的教学目标。

参考文献：

[1]陈燕媚.双减背景下小学道德与法治课堂检测模式构建[J].当代家庭教育，2022（14）：3.

（作者单位：湖北省利川市凉雾乡马前小学）