个性化阅读在初中语文教学中的应用

张秋红

关键词：初中语文；个性化阅读；策略

学好语文的技巧有利于提高我们的素养，使得自己的修养得以提高，同时，还可以告诉我们生活中的哲理，对学生来说学习语文也是一种享受。那么针对现阶段的语文教学现状，即面对教师大多是利用大量的时间为学生讲解内容，但是忽略了学生自身对所學习内容的思考的现象，教师应该如何做出改变呢？基于此，本文提出了以下措施，力图通过这些措施提升学生自身在课堂教学活动中的学习效果。

一、激发学生的学习积极性

教师通过激发学生的兴趣，提升学习的积极性，有利于学生自身对课堂教学活动中的学习内容可以进行深层次学习，进而提升学生的学习效果。例如：教师在讲解范进中举内容时，教师可以说：同学们，你们知道范进吗？你们知道范进中举讲了什么吗？你们知道范进的结局吗？教师通过利用问题提问去激发学生的学习积极性，从而有利于提升学生的课堂教学活动中的学习效果，让学生逐渐对语文阅读树立信心。

二、重视阅读指导，完善学生的阅读技巧   

在进行阅读教学活动的过程中，教师也要注重教授学生相应的阅读策略，通过讲解一些相应的阅读技巧，有利于学生在阅读中不断提升自身的语文水平。例如：教师在讲解苏州园林内容时，教师可以对学生讲解应该如何赏析解读这篇文章，针对文中的一些关键点，教师可以提问学生回答，然后教师可以提问学生自身是如何理解的，通过对学生的回答进行判断，有利于教师找出学生的阅读不足的地方，便于及时完善学生的阅读技巧。

三、小组合作融入课堂，完善个性化教学评价

教师在进行阅读教学活动中，可以让学生进行分组合作，将学生分成若干小组，让小组对所学习的内容进行相关探讨，然后由各个小组汇报他们各小组的探究状况与看法，进而有利于学生自身的课堂教学活动中学习效果的提升。例如：在阅读《背影》这篇课文时，教师通过让每个学生根据各自的意愿进行分组，然后选出小组组长，由组长安排小组成员任务，并完成小组讨论活动。在进行小组探讨的过程中，教师也要注重观察学生的讨论情况，便于及时给予学生相应的指导。最后，教师就可以让学生说出各自所代表的小组的看法，从而有利于逐渐完善对这篇文章的看法，让学生学习的积极性也得到了一定的调动。

因此，作为一名初中语文教师，教师要注重学生才是课堂教学活动中的主要角色，教师要让学生充分发挥学生的角色作用，从而有利于提升学生自身的课堂教学活动中的学习效果。因此教师通过激发学生的学习动力，注重阅读方法的教授与指导，同时让学生进行分组合作，完成个性化教学评价，促进了学生对学习内容的深层次理解。通过采用这样的方法，有利于完善学生的学习方法，便于教师顺利地展开教学工作。

参考文献：

[1]李小军.个性化阅读在初中语文教学中的应用[J].散文百家（新语文活页），2022（03）：64-66+69.

[2]王国萍.个性化阅读在初中语文教学中的运用[J].课外语文，2022（04）：28-30.

（作者单位：贵州省黔东南州黎平县第二中学）