大单元视域下初中道德与法治教学的有效开展

王伶俐

初中道德与法治学科是丰富学生知识储备，提升学生思想意识，培养学生学习习惯的重要学科，其对于学生的成长和发展有着十分重要的意义。本文从创新教学形式、创设教学情境、开展实践活动三个方面论述了在大单元视域下开展初中道德与法治教学的策略，希望能够助力学生更好地掌握新知，同时推动其形成科学精神、增强法治意识以及提高公共参与度。

在大单元视域下开展初中道德与法治教学，不仅能够顺利实现教学目标，还能助力学生全面发展。基于此，教师要在教学过程中激发学生兴趣，采用恰当的方式营造课堂氛围，组织学生开展与教学内容相关的实践活动，使其以更加积极的状态参与学习活动，进而促使学生更好地发展。

一、创新教学形式，激发学生学习兴趣

教学形式在整个教学过程中发挥着十分重要的作用，因此，初中道德与法治教师在大单元视域下开展教学活动的过程中要结合教学实际创新教学形式，以此来增加课堂教学的趣味性，进而激发学生的兴趣，使其对知识有充分理解，最终促进其核心素养的形成。例如，在教学统编版道德与法治七年级下册第四单元《走进法治天地》时，教师可以利用多媒体播放与“法律在我们身边”和“法律伴我们成长”相关的视频。在视频播放结束后，教师要结合视频内容提出相关的问题：视频中的哪些内容与我们有关？通过观看视频，同学们了解了哪些法律知识？在今后的学习和生活中，当合法权益受到侵害时我们应该做些什么？通过思考并回答教师所提出的问题，学生能够更好地感知法律对青少年的关爱和保护，同时，法律意识也会有所提升，這能够为日后的学习和发展打下良好的基础。通过创新教学形式，能够充分地激发学生的学习兴趣，在这一过程中学生的法治意识会有所提升，这对于其核心素养的形成有益。因此，初中道德与法治教师在大单元视域下开展教学活动时，要创新教学形式，进而更好地为学生的发展助力。

二、创设教学情境，营造良好课堂氛围

道德与法治学科所涉及的知识内容范围较广，且具有一定的难度，因此，为保证学生的学习效果、助力其能力的发展，教师要以教学内容为基础创设合适的情境，以此在激发学生学习热情的同时，使其更好地理解所学内容，最终实现教学目标。例如，在教学统编版道德与法治八年级上册第二单元《遵守社会规则》时，教师可以以教学内容为基础创设情境。

张奶奶是一位清洁工人。一天下午，张奶奶刚刚把街道上的垃圾清理干净，准备坐在路旁休息一下时，放学回家的小明随手将手中的香蕉皮和矿泉水瓶扔在了离张奶奶不远处的垃圾箱旁边。张奶奶见状无奈地叹了口气，默默地起身，将垃圾清理干净。

教师结合以上情境向学生提出问题：小明同学的做法是否正确？为什么？面对这种情况，我们应该怎样做？在大单元视域下开展初中道德与法治教学的过程中，通过创设与学生生活实际相关的情境，能够让学生更快地进入学习状态，同时可以使其更好地了解遵守社会规则的重要意义。这样，能够提升教学质量，提升学生的公共参与度，这对于其核心素养的形成有益。

三、开展实践活动，促进学生能力发展

在大单元视域下，初中道德与法治教师在教学过程中可以结合教学内容为学生创造实践的机会，使学生在参与实践的过程中对所学内容有更加深刻的理解，进而提升对知识的应用能力。为保证活动效果，教师要充分考虑学生的兴趣特点和发展特点，并以此为基础确定活动的主题和内容。例如，在教学统编版道德与法治九年级上册第二单元《民主与法治》时，教师在课堂教学中要对单元内容进行整合，并为学生讲解法治的意义、社会主义民主的特点、法治的内涵等重难点内容。为使学生更好地理解重点内容，促进其能力的全方面发展，在教学结束后教师要将学生分成若干学习小组，让其以小组为单位搜集实际生活中与教学内容相关的具体案例，并在日后的课堂学习中进行分享和讨论。在参与实践探究的过程中，学生会对本单元的重点内容有进一步的认识，同时其法治意识和公共参与度也会得到提升，这对于教学目标的达成和学生核心素养的提升有积极作用。

综上所述，在大单元视域下开展初中道德与法治教学对学生的学习和发展具有重要意义。为了使该教学模式的价值得到充分体现，教师要不断探索并落实新的教学方案，以此使学生在轻松的状态下掌握更加丰富的知识内容，形成积极的思想意识，最终为其日后的学习和成长打下基础。