中小学体育中智慧体育赋能的实践研究

孙凤芹 李丽 张红

(1.湖州市安吉县实验初级中学 浙江湖州 313300;2.哈尔滨体育学院研究生院 黑龙江哈尔滨 150008;3.南京晓庄学院体育学院 江苏南京 211112)

党的二十大报告进一步指出，“完善网格化管理、精细化服务、信息化支撑的基层治理平台，健全共建共治共享的社会治理制度，提升社会治理效能”［1］。智慧体育的兴起，加快了新兴产业的发展，智慧体育是体育与科技结合的产物，物联网、云计算等新兴信息产业的发展促进智慧体育在国内外的发展。2021年，《全民健身计划（2021—2025年）》指出，“十四五”时期体育强国建设的重点是“利用数字技术应用促进基层体育的发展”［2］。“智慧体育”既是社会的需求，也是科学技术推动的结果。在数据传感、存取、可视等技术发展的支撑下，人们日常生活产生的各种信息构成了数字时代运行的基础，技术应用成为一种以权力再分配和权力全保障为基础的治理手段，颠覆了人们生活众多领域既有的组织模式与互动规范［3-4］。

智慧体育的出现，使得原本模糊不合理的运动方式变得更加合理化，更好地为参与者提供便利服务。只要拥有运动软件和移动终端设备，就可以通过人机之间的互动，改变参与者的运动方式。运动者通过输入自己的体质和运动方式信息，可以随时随地获得合理的运动建议，获得更加合理规范的运动计划，所以把智慧体育运用到中小学体育中势在必行。

1 中小学智慧体育发展必要性研究

1.1 中小学体育发展亟待智慧体育赋能

中小学生群体自主锻炼意识较差，需要家长、教师监督执行。针对学生居家锻炼“出工不出力”的状况，笔者认为，亟须大数据监测及人工智能运动分析等智慧体育方案在学习环境、学习历程和教育管理等方面整体赋能，以促进青少年校内外体育活动的开展。

智慧体育赋能中小学体育锻炼。学生居家锻炼在近3 年快速发展，新冠肺炎疫情初期，有调研显示，体育教师选取跳绳和体能练习居多，锻炼内容不够全面。中小学体育智慧化发展不断深入，全国各地学生居家锻炼形式不断推陈出新。现阶段，智慧体育不仅可以实现包括运动数据采集、存储、挖掘、分析、反馈的全过程运动管理，还可以针对不同的水平和需求，为学生提供个性化的运动方案，自动形成个体电子健康档案，运动结束后能及时评价并反馈给学生。

智慧体育赋能体育课堂教学。在体育课堂教学方面，《义务教育体育与健康课程标准（2022 年版）》在体育课程实施方面要求“运用信息化教育手段和方法，开展实时、精准的评价”。随着物联网、信息通信技术、可穿戴设备及技术的进步和普遍使用，体育课堂上实时、便捷获得学生运动数据成为可能，主要体现在对体育课堂“教、练、赛”3 个场景中的学生实时运动数据的智能分析和运动技能学习分析两个方面。

1.2 智慧体育推动中小学体育升级，为健康中国奠基

持续创新，推动中小学体育智慧化发展升级的实践。中小学体育教育是青少年健康意识和健康行为的启蒙阶段，承担着为全面建成社会主义现代化强国培养健康接班人的重任。《“健康中国2030”规划纲要》指出，“到2030年，青少年学生每周参与体育活动达到中等强度3 次以上，国家学生体质健康标准达标优秀率25%以上，掌握1～2项运动技能”。因此，在运用智慧体育赋能中小学体育发展时，要创新性地改变学生的锻炼方式和习惯，为学生带来深刻的参与感和互动感。一是要创新运动场景，增强学生运动的虚拟现实性，以伴随式、全方位、全过程的实践场景为学生运动提供无限可能，助力其运动技能形成。二是要创新评价机制，让学生体质健康监测从“宏观群体”走向“微观个体”，成为自己健康的第一责任人，获取个性化的运动健康指导。三是要创新运动激励制度，形成运动交流圈，为学生高质量的运动生活赋能，为学生培养健康意识和健康素养提供指导。

方式多样，全民健康目标的实现离不开全民健康生活方式的养成。促进中小学生运动方式的养成，加大优质健康教育资源供给力度，通过互联网提供特色教育服务，推动校内外运动场景与健康教育场景产生互联，构建多渠道协同育人新格局；创设基于资源共享型、终身学习型的社会运动健康教育环境，让更多社会组织和团体能将已有的资源转化为供学校学生使用的健康资源，为学习全民健康知识提供平台和途径；通过各种政策支持，吸引社会力量参与运动场馆开放和健康教育信息化投资，盘活社会资源，提升学生健康素养；将健康公平落到实处，解决经济落后地区弱势群体学生健康问题，将新型基础设施建设与新型健康教育模式有效衔接。

夯实根基，打造拥有高素质智慧体育的师资队伍。全民健康的最终实现，离不开智慧化的健康教育，更离不开教师群体的努力。因此，打造拥有高素质智慧体育的教师队伍刻不容缓。首先，增加中小学体育教师的智能体育健康教育、在线健康指导等方面的课程设置。其次，要加强现有体育健康教师的继续教育，丰富体育教师的智慧体育技能，培养更多懂健康运动的学生。最后，充分调动社会力量，实现“家、校、社”共同努力的场景。

1.3 中小学体育治理中智慧体育赋能的本质

智慧体育运用在中小学体育教学中，改变了传统的“线下”体育教学方式，过渡到“线上”智慧体育，取得了显著的效果。但在日益增长的智慧体育需求现状下仍然面临着困难，从“线下”到“线上”不是简单的信息数据迁移，而智慧体育赋能是数字时代所进行的更复杂的变革阶段。智慧体育的发展改变了体育教师对传统信息的获取、分析及再处理的方式，同时也推动了中小学内部结构和管理方式的变革，进而加速学校体育整个智慧体育化的进程。其出发点是跟随时代发展与时俱进，为学生提供更高质量、更为便捷的体育服务，实现中小学体育需求和资源的有效衔接，可以更好地促进中小学体育教学质量的提升。基于此，智慧体育赋能中，小学体育的本质可以概括为中小学体育主体基于数字技术组合赋能中小学体育更高可治理性而进行的复杂变革过程。研究发现，在智慧体育遍地开花的今天，推进中小学智慧体育转型已是大势所趋。开展中小学智慧体育的发展非常必要，坚持执行这项举措，可以实现资源的有效配置，可以更加轻松地应对中小学体育多样化的现状，通过智慧体育赋能可以促进中小学体育发展最大化。

2 我国中小学体育中智慧体育赋能的路径优化

2.1 完善制度环境

2.1.1 加强政策工具，改善发展环境

各地健全政策支持体系。地方政府在“体育总局方案”的基础上，各级教育部门共同加大智慧体育发展的政策支持力度。进一步出台符合各校需求的配套政策和实施细则，在有序推进现有试点稳定发展的同时，加快建立系统的政策支持体系。各校结合各自具体情况，为智慧体育需求提供更为合理、系统的支持政策与服务体系。建立家校共建机制，让智慧体育成为日常体育锻炼的必备工具，学校体育课需要测试的项目，在家日常的练习中，家长也把与之相关的设备配备好，无形中提高学生的使用频率，可以更加规范学生的动作。另外，通过文件的形式，联合有关部门共同发文，整合部门职能，为智慧体育建设提供行政执行力。

2.1.2 提高平台服务质量，明确项目的发展方向

首先，有必要提高平台服务质量。一方面，为避免在使用的过程中操作不当或者机器反应迟钝等问题的出现，有关部门应建立从上到下的服务平台，统一管理并将学生智慧体育纳入平台。另一方面，为加强群体间和项目间的互动联系，形成通用的使用渠道和数据获取方式，统一规范平台建设内容，为数据共享与应用互通奠定基础。其次，建立学生入学体育学习卡，在遵循整体规划的前提下，统筹规划设计，由省市级政府、体育部门负责统筹智慧体育的设计与布局，可结合地方特色与实际需求，制订符合现实需要的规划方案，让学校、家长、学生形成一体化。最后，设立服务热线电话、微信公众号等售后服务，方便更多的使用人群及时解决使用过程中遇到的疑难问题。另外，班级可以建立微信群，方便分享运动成绩，相互鼓励学生完成运动。

2.1.3 智慧体育运用到中考体育中，规范中考项目标准

智慧体育运用到中考体育中，是规范和促进中考体育发展的必由之路。首先，运用智慧体育执行的整体结构。目前，中考体育存在缺乏公平、公正的现实问题，把智慧体育运用到中考体育中来，可以有效地遏制弄虚作假现象的发生。要明确体育标准在智慧体育中的重要性，现阶段，可将智慧体育向服务、应用方面适度倾斜，为智慧体育建设提供可靠依据，重点开发智慧体育服务的规范和指南。其次，从中小学体育课教学内容出发，基于对学生体质差距的考量，应注重国家体质健康标准开发，地方中考标准都应成为智慧体育标准体系的重要内容。各省市级教育部门应主动探索、总结地方智慧体育中的规范问题与标准要求，同时应以智慧体育试点的实践经验为标准提供反馈，并对现行标准进行修订与升级，据此制定符合地方学校体育发展水平和发展特色的体系。

2.2 促进服务转型

2.2.1 升级智慧服务供给模式

在互联网和大数据发展成熟的前提下，社区公共体育服务智能化的供给模式将替代现有的落后供给模式［5］。首先，根据实际情况，更新服务理念。服务供给者要充分认识到智慧体育项目定位的标准性、运动设施的智能性以及服务对象的差异性。智慧体育是一项长期工程，从学生入学开始，就要培养学生正确使用设备，养成良好的使用习惯。在使用过程中，对于学生遇到的诸多问题，供给者需要向学生提供技术指导。对于一些涉及人群数量很大的问题，需要指导者利用微信公众号、班级群等承担起智慧体育的解答工作，为不同群体提供相应服务。其次，强调服务内容升级，推出专项智慧体育服务。开展智慧体育科普活动，依托智慧化的场地设施，提升学生的智慧体育器械使用的认知水平；也可推出公益性“培训日”活动，指导家长、学生体验智慧体育器械，帮助提高其使用熟练度。最后，开发线上平台，探索线上互动场景。在智慧运动空间基础上，智慧体育可拓展线上服务，如提供家校范围内的体育社交、线上教学等线上服务项目。

2.2.2 健全智慧体育服务，培养智慧体育骨干人才

目前，我国单一型体育人才无法满足变革需要，复合型体育数字人才短缺［6］。在智慧体育领域，缺乏经营管理型人才、技术研究型人才和具备较强综合能力的复合型人才［7］。中小学智慧体育发展正处于初级阶段，智慧体育人才严重不足，需健全智慧服务，加快复合型人才培养，培养骨干人才。一是加强体教融合，通过家校合作，扩大学生使用智慧体育的人群。前期通过课堂教学，让学生熟知器械的使用规则，学校扩大其使用面，让更多的学生参与其中，扩大智慧体育的使用人员范围，使体育人才逐步完成由传统型向智慧型、复合型转变。二是要注重人才激励政策，提高智慧体育人才福利待遇。学校拥有丰富的人才资源，特别是体育领域，针对这一问题，高质量体育人才应更好地发挥作用。各部门应重视体育人才并加大其支持力度，让更多的体育人才为学生提供帮助。

2.2.3 注重智慧体育数据利用，提高服务效能

加快数据资源共享及有效利用，激活、释放数据要素价值，是数字化转型的最本质特征［8］。注重智慧体育数据提炼和运用，首先，提高学生及家长对数据价值的认知，合理利用数据分析运动情况。大部分学生和家长的运动数据采集意识淡薄，可能原因是学生和家长还未认识到数据自身的价值。要强化学生和家长对数据使用的观念，让学生和家长意识到数据是智慧体育的重要资产。同时，智慧体育管理人员应积极推广数据普及教育。其次，加强服务管理，重视数据利用方向。提高服务供给的科学性和精确度，提高智慧服务水平，利用大数据、人工智能等技术预测、分析学生的智慧体育方向，做到将数据“取之于民、用之于民”，并根据学校和学生需求、学校特色、学生特长等调整服务项目，可依据学生运动数据，建立个人运动数字档案，提供定制化运动方案。

3 结语

在全民健身智慧化转型的时代背景下，中小学智慧体育的发展迫在眉睫。基于此，总结有关中小学开展智慧体育的工作实践模式，系统分析在执行中遇到的难题，有助于提高智慧体育转型速度，提升中小学智慧体育服务水平。

中小学体育中运用智慧体育赋能的实践研究，既是顺应时代发展的现实需要，又是提升中小学体育治理成效的关键环节。在国家治理能力现代化以及智慧体育数字化的大背景下，普及中小学智慧体育赋能是必然选择。智慧体育赋能更深层次的问题需要进一步探索，要深度剖析中小学智慧体育运用的困惑和前景，坚持遇到问题解决问题的同时，做到未雨绸缪。