《俗世奇人》分享课教学设计

王晓琳

教学内容：

《俗世奇人》是冯骥才先生创作的短篇小说集。统编教材五年级下册的《刷子李》一课便是选自本书，在学习《刷子李》一课时，学生的学习兴趣非常浓厚，对于文中描写的人物特别感兴趣。因此，在这样的情感积淀下，推荐学生阅读《俗世奇人》一书便迎合了学生的阅读期待。而本书中记录的十八篇故事也同样精彩纷呈，让学生在阅读的过程中能够产生自己的阅读感受和阅读思考，此时的分享便是把书读得更加深入的最好途径。

教学目标：

1.交流阅读感受，加深对小说中人物性格特点的理解，感受小说的语言特点与魅力，培养学生口头表达能力。2.关注学生感兴趣的故事，引导学生把握故事中的细节，从而感受人物的内心世界，结合文本发表独到的见解。

3.在阅读分享的过程中，能够产生自己的阅读感受和阅读思考，激发学生阅读期待与阅读兴趣，引发学生对于读书的热爱。

教学重、难点：通过汇报交流，解决学生疑难问题，感受小说的语言特点，培养学生口头表达能力。

教学过程：

一、引入分享话题

读书，就像是与一位朋友结伴而行。一路上，与他经历欢乐、与他分享感动、与他品尝辛劳、与他经历苦难。最近，我们一直在读《俗世奇人》这本小说，十八个故事，十八种体验，今天这节课我们就来分享一下读书收获。

二、小组汇报

我们这节课要从内容、人物、情感三个方面来进行分享，下面大家就以小组为单位做好准备，我们采用必答闯关和创意展示的方式进行分享，请同学们先进行组内准备。

板块一：内容分享

《俗世奇人》这部小说与其他的小说是不一样的，因为它是由十八个不同的故事构成的，但是这十八个故事却又有同一个主题———奇。

那么这些故事里面，哪一个故事是你非常喜欢的，愿意来概括一下这个故事的主要内容？

同学们是用什么样的方法，把这个故事概括得这么完整？我们尝试总结一下方法。

①找到主要人物。②概括人物特点。③归纳主要情节。④整合信息内容。

那同学们就按照大家归纳的方法，再来分享一下你最喜欢的那个故事的主要内容。

了解了故事的内容，我们就要来看看故事中的“奇人”，究竟“奇”在哪里？

板块二：人物分享

《俗世奇人》中故事的人物有那么多，哪一个人物是你喜欢的？谁愿意来和同学们交流一下？

预设：《狗不理》。这个故事里，你觉得狗子是个怎样的人？

①《狗不理》中的狗子，是一个做生意实在、乐于研究、大气、聪明的人。

②从什么地方能够看出狗子这些特点？请分享的同学举例子来说一说。

做生意实在：顶忙的时候，就在门前放一摞一摞大海碗，一筐筷子，买包子的把钱撂在碗里。狗子见钱就往身边钱箱里一倒，碗里盛上十个八个包子就完事，一句话没有。

乐于研究：用肚汤排骨汤拌馅、包馅时放一块猪油、包子皮一圈捏十八个褶，像一朵花、一咬一兜油。

大气：别的包子铺干脆骂他“狗不理”，想把他的包子骂“砸”了。狗子的包子没有店名，这一来，反倒有了名。

聪明：狗子有心眼，花钱买好衙门里的人，在袁大人用餐时先送上狗不理。人吃东西时，第一口总是香。

有没有同学也读了这篇《狗不理》，对于主人公“狗子”是个什么样的人，还有补充吗？

学生尝试进行补充。

总结方法：在阅读的过程中，书中的人物一定会让你印象深刻，那么我们可以在初读之后尝试概括人物特点，然后再根据这些特点细读文章，也许会有更多的感受与收获。

其他同学在《俗世奇人》中有你喜欢的故事或者人物，也可以用这样的方法把你对人物的评价分享给同学们。

学生进行分享。

这样的分享非常有意思，也许这个故事你没有读过；也许你读过了，但没有这些想法和感受。通过这样的交流与分享，让我们再一次走近了人物，读出了《俗世奇人》中的人间烟火气。我想同学们接下来最期望的就是也来读一读你没读到的故事，也来品一品故事中你还不熟悉的人物。

板块三：情感分享

同学们在读过这本书之后有没有一个发现，这本书中每个故事的主人公似乎作者对于他们的评价与情感是各不相同的，那么大家觉得可以把书中人物的特点分成几类呢？（三类人物：值得肯定的、褒贬不一的、讽刺批判的。）

我们就来一起找一找，分一分，来给书中的人物分分类，看看每一类人都有怎样的特点。

学生尝试进行汇报，教师总结提升：

①第一类值得肯定：有技艺超群的泥人张、刷子李、狗不理等，他们都是各个行当里的顶尖高手，他们都有很强的能力，而且对于自己的事业特别热爱，做事认真、乐于钻研、勇于实践、充满自信，他们身上有很多值得我们学习的闪光点。

②第二类褒贬不一：如神医苏七块，鉴画师蓝眼等。这些人物的身上有值得称颂的技艺，有别人无法比拟的天赋与成就，但是由于他们性格和思想上的偏激与狭隘，最后使他们结局惨淡。

③第三类讽刺批判：如《死鸟贺道台》《酒婆》等。这些人物属于道德缺失，他们做人做事沒有底线，为了利益不择手段。正因为如此，故事中的此类人物最后变得害人害己、自食恶果。

通过书中的这些故事，作者想要表达的情感和要揭示的道理都被同学们慢慢发现了，那么这些故事又给了大家哪些启迪与思考呢？请同学们来谈一谈。

同学们汇报感受。

三、本课小结：

阅读虽不能改变人生的长度，但可以改变人生的宽度和厚度。我们无力改变人生的起点，但却可以通过阅读改变人生的终点。希望大家能坚持多读书，读好书，好读书。

课题项目：黑龙江省教育科学“十四五”规划2022年度专项重点课题“统编小学语文教材视域下的整本书阅读教学研究”（JYB1422064）

编辑/赵卓然