借绘本“绘出”英语课堂之华章

☉浦丽华

小学英语教学活动中，有效运用英语绘本开展教学是有较大价值和意义的。运用绘本开展教学不但能够激发学生学习热情和积极性，也能促进英语教学效率以及质量的提升。英语绘本中的画面非常优美，鲜艳的色彩画面十分符合青少年的心理特点，不仅能够加深学生记忆，使学生积极参与到英语知识的学习当中，也能有效转变以往教学模式，在良好的教学模式下强化学生英语基础，对促进小学生稳定发展有极大意义。

一、加强小学生对英语绘本教学的正确认识，提升学习效果

首先，在小学六年级英语教学中，学生面临着升学的压力，学习氛围也非常紧张，为了给学生营造良好的学习氛围，并让学生从中掌握更多英语知识，教师就应引导学生正确认识英语绘本教学的意义和重要性，使学生能够在丰富多彩的课堂中强化自身学习能力，促进学生英语学习水平的进一步提升。其次，教师应重视引导学生有效运用英语绘本来学习英语，让学生借助生动的绘本内容更好地理解英语知识，进而加深对英语词汇的记忆。再次，绘本教学中，教师应合理地设计课堂教学问题，让学生可以通过观察绘本画面来找寻问题的答案，由此进一步强化学生接受英语知识的能力以及应用能力［1］。最后，对于难度较高的英语知识，教师必须要有目的性地选择绘本和设计课堂问题，通过正确引导来强化学生自主分析和解决问题的能力，真正为强化学生学习水平提供保障。

例如，在牛津译林版小学六年级英语上册Unit1《The king’s new clothes》一课教学中，教师可以将安徒生童话——《皇帝的新衣》英语绘本运用到课堂教学中。中文版的故事很多学生都听过，但因为英语不是母语，很多学生并没有听过英文版的童话故事，所以教师应将英语绘本融入到英语教学活动中，以此来让学生运用英语绘本学习英语知识。在教学中，教师可以先问一问学生：Do you like new clothes?Boys and girls，who wants to try on them now?随后教师将衣服拿出，并引导学生说出想要试衣服的话语，如“Please try on this new coat.Please try on this new shirt.Please try on this new dress.”等句子，通过这样的形式来吸引学生参与到学习活动中，之后教师通过讲述皇帝的新衣英语绘本故事，让学生深刻了解该童话故事的意义和蕴含的道理。与此同时，也使得学生可以在教师的引导下听懂并学会说、写、读“king、try on、fit、magic clothes”这些单词。在课堂教学活动中，教师也要注重培养学生互动学习的习惯，以此强化学生学习英语知识的积极性，从而促进学生英语理解能力的提升。

二、重视小学英语绘本教学中的审美内容，优化教学模式

在以往的小学英语教学活动中，教师主要以灌输式、一言堂等模式开展教学，导致学生在英语课堂中的学习只能被动接受知识，整体教学效果并不理想，甚至会对学生学习积极性带来影响。而有效地将英语绘本教学模式渗透到小学英语教学活动中，可以将教学内容以图像的形式展示出来，这样能够让学生更容易理解和掌握新的英语知识，从而促进学生学习能力的进一步提升［2］。审美是英语绘本教学当中较为重要的部分，绘本中有很多审美内容，目的就在于提升英语教学的趣味性和有效性，这样才能让学生运用优秀的英语绘本来学习英语知识，由此来增强小学生学习能力。因此，在小学英语教学中，教师要重视绘本中的审美。首先，教师应正确引导学生对优秀英语绘本进行鉴赏，使学生在绘本中学习更多新的知识，进一步强化学生想象力，让学生在鉴赏后可以说出自己的看法；其次，应针对学生实际情况来有效选择英语绘本，以此确保学生学习兴趣的提升；最后，教师应对教材内容和教学视频进行有效的改编，将复杂的英语内容改编成学生容易听懂的英语绘本，从而让学生更好地掌握和理解所学知识。

例如，在牛津译林版小学六年级英语上册Unit4《Then and now》一课教学中，教师可以先让学生阅读《Transportation Then and Now》绘本，让学生通过阅读绘本来了解过去和现在的交通情况，通过想象来说一说以后的交通会是什么样的，使学生参与到本课知识的学习之中。之后，教师要以本课知识点为基础来改编绘本内容。教师应在课前结合an e-book、a mobile phone、a telephone、a TV 等知识点来设计教学绘本，从而让学生更好地掌握过去和现在相应的知识，将较难的知识点转变成学生容易理解的知识，不仅能够增强学生学习能力，也能促进小学英语课堂教学水平的提升。

三、将小学英语教材和绘本内容进行有效融合，优化教学内容

（一）融合教学应重视增强学生学习积极性

英语绘本主要以精美的图片、押韵的语言以及反复的句型特点来吸引学生注意力，使学生潜移默化地接受英语知识，并掌握英语发音韵律以及语言结构等［3］。而且，绘本的题材较丰富，有图有文，语境较充实，情节也非常丰富，打破了传统英语教材中存在的局限性和单一性问题，能够更好地丰富教学内容。所以，在小学英语教学中，教师应有效借助具有丰富题材的英语绘本来吸引学生积极地参与到学习活动中，从而强化学生学习水平。

例如，在牛津译林版小学六年级英语上册Unit7《Protect the Earth》一课教学中，教师可以借助《Five Little Men in a Flying Saucer》英语绘本来开展教学活动。该绘本主要倡导环境保护话题，和本课知识点有很多契合之处，讲述了五个小外星人来到地球上发生的一系列故事，并告诉学生要爱护地球的环境。故事中有很多重复的句子，丰富有趣的故事情节可以引导学生进行思考预测，并进行模仿朗读和故事表演，让学生可以跟着五个小外星人共同经历故事，不但能够吸引学生参与到本课知识的学习活动中，也能激发学生学习积极性和主动性，从而做到内化英语语法知识，以此来让学生消化重难点内容，进一步提升学生学习英语知识的能力。另外，教师可以让学生结合所学知识来给五个外星人写信，并能够正确运用“We use…to…We should…We shouldn’t…”等句式来造句，让学生意识到保护地球的重要性，进而更好地提升其保护地球的意识，进一步强化学生综合素质。

（二）以融合教学来实现促进学生个性发展目标

新课程改革环境下，学本课堂理念在小学英语教学中得到全面渗透，通过以学习者学习为本的理念来引导学生发挥自身课堂主人翁的作用，让学生爱学习、学会自主学习，并善于进行合作学习，以此来强化学生的综合素养以及实际应用能力，为小学生未来良好发展奠定坚实基础。针对当前的小学英语教材，由编制者结合课程标准要求所制定的学生学习的范例，有着较广的适用性，但却不能适合所有的学生发展。所以，在小学英语教学中，教师应有效借助英语绘本来对教材内容进行优化，确保英语课程有效完成的基础上，进一步升华教学活动，丰富教学内容，让学生能够在科学合理的教学模式下实现个性发展的目标，为小学英语教学质量的进一步提升提供有力保障［4］。

例如，在牛津译林版小学六年级英语下册Unit1《The lion and the mouse》一课教学时，教师可以借助网络技术来向学生展示《The Lion and the Mouse》的有声绘本故事，让学生通过绘声绘色的绘本故事学习和掌握“large、strong、sharp、bite、net、hole、sadly”等知识。绘本中有着丰富的图片信息，鲜明的颜色、朗朗上口的语言，以及多样性的配套资源，能够有效激发学生学习兴趣，而且有声绘本中的歌曲、原版朗读等可以让学生掌握正确的发音，进而强化自身学习能力。另外，教师应根据教学内容来设置具有梯度的问题以及课后作业，进一步加深学生对知识的理解。学生也可以根据自身实际情况来制定个性化学习计划，会唱歌的学生可以用演唱的形式来阅读绘本；善于朗读的学生可以用英语来朗读绘本；有较强综合素养的学生可以进行模仿创编新的绘本，并录制视频作品等，通过这样的学习模式可以有效促进学生实现个性发展的目标，进一步强化学生综合素养。

（三）融合教材实现学生学科素养的提升

英语绘本教学属于英语教材教学的一种补充与再拓展，具有加深教材内涵与教育意义的效果，可以促进学生形成较强的学科素养。绘本教学和实际中的教材课文学习是有很多不同点的，具有自身独特且灵动的教育形式［5］。

例如，在牛津译林版小学六年级英语下册Unit6《An interesting country》一课教学时，教师引导学生观看《National Flags》绘本时，可以先向学生提问：“Do you like the flags of those countries?Why?”让学生可以发散思维，并运用以前所学的知识来组织语言回答老师提出的问题，以此来活跃和锻炼学生的思维，进一步强化学生综合能力。之后，教师带领学生共同参与到英语绘本的阅读活动中，让学生对不同国家的国旗有初步的了解，掌握本课“Melbourne、plant、for example、like、Tower Bridge”等短语和单词，并在引导学生认识国旗的同时让学生了解不同国家的特色，使学生可以仿照课文案例来介绍不同的国家，从而确保学生加深对本课知识的记忆，进一步强化学生学习能力。学生也能在听、读、思、写中内化相应知识，以此强化学生语言表达能力、运用新知识进行语用输出等［6］。在小学英语教学中，绘本教学不能只停留在表面功夫上，应引导学生正确认识和学习绘本知识，并在教学中引导学生多思考，在旧知识的巩固下进行语用迁移，进一步促进学生实现发散思维能力的提升。

另外，绘本中图文并茂，可以让学生运用视觉捕捉信息，并存储在大脑中，而只有不断丰富学生头脑中的绘本画面，才能使学生更快理解和掌握文本知识，并在情境理解和故事诠释中形成文本框架，从而更好地识别和记忆词汇以及句型，促进学生对语言知识的掌握。小学生在阅读绘本时能够通过上下文、图片来猜测文本中的含义，从而通过重组语言来强化语言综合运用能力以及思维品质等。绘本能够为文本教材提供补充和拓展内容，并让学生了解到中外文化的差异，进一步拓展文化知识，促进小学生文化品格的强化。

四、结束语

在新课改环境下，学本课堂理念已经全面渗透到小学英语教学中，而为了更好地营造精彩的英语课堂，教师就应合理运用英语绘本开展教学活动。教师要合理选择英语绘本，做到与教材内容进行有效整合，加强学生对英语绘本教学的认识，并注重绘本中的审美内容，对英语教材进行有效补充和延伸，以此来激发学生学习兴趣和积极性，让学生通过简单的英语故事来学习其中的道理，并提高学生英语学习水平，进一步强化学生综合素质，为小学生未来稳定发展提供有力保障。