强化小学语文课堂教学有效性的对策探究

☉杨 兰

新课标提出了实现课堂教学有效性的具体要求，教育改革中小学语文教师在一定程度上改进了教学模式，可是学生的年龄偏小，缺乏自制力，所以很容易出现注意力不集中的情况。学生必须在小学阶段稳固好基础，教师则必须充分发挥出课堂教学的有效性，在教育工作中不断总结经验，完善教学方法，并与学生建立良好的师生关系，培养学生对知识的兴趣，激发学生探究知识的渴望，从而让学生能够自主地完成学习任务，最终实现语文课堂的有效性。

一、提高小学语文课堂教学有效性的必要性

（一）符合新课标的基本要求

在新课标中，对小学语文提出了具体要求，作为教师，应具备清晰的授课思路，并制定出合理的教学方案，采用最佳的教学对策，从而发挥出教学活动的有效性，达到培养学生的目的。所以，教师积极落实语文课堂教学有效性，符合新课标根本要求，契合教育改革的方向，能促进小学语文课堂教学实现创新。

（二）推动学生全面发展的需要

社会在不断进步中，对人才的需求也提出了更高的标准，学生只有具备综合实力才能够立足于这个竞争激烈的社会中。［1］所以，教师在进行语文教学的过程中，应积极发挥出教学的有效性，传授给学生学习技能，稳固学生的知识，发展学生的思维能力等，从而推动学生全面发展。

二、目前小学语文课堂教学中存在的问题

（一）教学模式陈旧

在我国教育改革的全面落实中，学生的主体地位逐渐被重视起来。可是，依然有很多教师延续着传统灌输式教学模式，教师主导着课堂并向学生传授知识，而学生只能够被动地学习知识，教师不能充分考量到所有的学生。由于学生的学习能力存在着差异，让很多学生都达不到应有的学习效果。如此的教学模式十分单一，效率也不显著，不能满足学生的学习兴趣和需求，体现不出教学的有效性。

（二）课堂教学过于重视形式

在语文课堂教学中，教师只重视形式。在授课中恪守成规，体现不出教学的灵活性，也不关注学生的成长。例如，在讲解古诗《悯农》的过程中，教师只重视学生字词是否掌握，古诗意思是否理解等。［2］由于学生思维尚未成熟，教师必须循序渐进，并且能够打破陈规，让学生真正领悟古诗的思想感情以及深刻内涵，如此更利于学生对学习内容加深印象。此时教师也可以趁机向学生提问：同学们周围是否有人不爱惜粮食，他们的做法正确吗？教师灵活地发挥，让学生能够更加快速地掌握这首古诗。

（三）学生不具备良好的预习习惯

关于语文课堂教学的有效性，与学生也存在着重要的联系。当完成一节课程教学后，教师通常会要求学生预习下一节的学习内容，可是很多学生没有提前预习的习惯，不能认真完成预习任务，导致学生在课堂中的学习效果不理想。特别是难度相对较高的学习内容，学生不能充分掌握，这让课堂教学的有效性很难实现。

三、提高小学语文课堂教学有效性的对策研究

（一）发展学生综合素质能力

语文属于综合性学科，也是一种语言工具，开展语文教学的重要意义是培养学生综合能力，让学生能够充分掌握听、读、说、写等语文能力。例如，在讲解《田忌赛马》这一课时，教师可以让学生去感受文中形容人物心情的词语，田忌垂头丧气，齐威王得意洋洋，孙膑胸有成竹，从而通过文章掌握人物描写技巧。然后，教师让学生发表自己的见解，学生表示运用恰当的词语描写人物心理，能够快速吸引人进入文章情境，同时能够让语言表达更具生动性和真实性。此时的课堂气氛十分活跃，学生的学习兴趣都被带动了起来。［3］另外，教师还应让学生去领悟文章蕴含的内涵和思想感情，感受语言和文字并获得心得体会，训练学生的语言表达能力，在语言鉴赏中培养学生的文学素养。

（二）营造良好的学习环境，组织实践教学

语文学科中存在着实践性价值，所以，在开展教学时，教师需要为学生创造实践的机会，通过交际实践提升学生的语文水平。教师可以组织交际活动，强化学生间的互动，学生处于和谐的语言空间中，深刻领悟语文的魅力。［4］教师则充分遵从学生的主体地位，并能够与学生站在平等的位置上，与学生充分交流。在学习语文的过程中，很多学生都不能真正领悟文章作者的思想。此时，教师就应该将学生带入相应的语言环境中，也可以结合教学开展实践活动，帮助学生深刻理解学习内容，从而实现语文教学的有效性。

（三）培养学生的创造性，实现课堂教学有效性

在培养学生的创造性时，应将知识与活动建立联系。创造性通过各种活动逐渐发展起来，首先激发学生的好奇心，让学生充分融进学习活动中，进而让学生产生浓厚的兴趣并主动投入到探究学习中。学生能够勇敢应对各种难题和挑战，才能尽情去创造，获得真实的体验，不断战胜困难，收获更大的自信心。因此，若想增强学生创造性，就应该将教学与活动相融合。例如，在教学《家》这篇课文的过程中，教师向学生提问：家是什么？学生给出五花八门的回答，有的学生回答太阳系是众多行星的家。接下来，教师提议让学生利用画笔绘制出家的样子，学生都发挥出了自己的创造及想象。语文在生活中无处不在，例如广告牌、商店名、包装袋等，教师应将这些资源灵活利用起来，从而提升语文课堂教学的有效性。

（四）构建和谐的师生关系

小学是学生掌握交流能力的关键时期，学习语文的主要目的也是学会如何与人交流，所以，在开展小学语文教学中，构建良好的师生关系是十分必要的。教师应公平对待班级中的所有学生，将语文知识充分传授给学生。例如，在讲解《快乐读书吧》这篇课文时，教师应以学生的立场去看待快乐读书的意义，当学生遇到不解的问题时，教师则及时引导学生，帮助他们找到解决问题的办法，从而让师生间的关系更加融洽，若学生能够踊跃地回答问题，敢于展示自我，教师也应该及时表扬学生。［5］再例如，在讲解《十六年前的回忆》的课文中，教师向学生讲述自己十六年前的故事，如此学生既能够深刻地领悟课外内容，又让师生关系更近了一步。

（五）让学生树立起学习的自信心

很多学生在学习语文的过程中常常看不到效果，究其原因是不具备充分的自信心，一些学生平时作业的完成情况也不能达到标准，还有一部分学生总是得不到教师和家长的认可，长此以往，学生便失去了学习知识的自信心。基于此，教师必须发挥出引导的作用，以助力学生健康成长为己任，掌握学生的实际情况，多给予学生鼓励，避免责骂，充分相信学生并争取学生的信服，不断增强学生的自信心。针对学生而言，他们渴望他人的认同，教师一个激励就能够让他们的信心倍增，进而以积极的心态融入进学习中。［6］在平时，教师要多关心学生，对于学习成绩落后的学生，应尽快地找出原因，帮助学生快速进步，让学生建立起学习的自信，推动学生的语文能力不断提升，实现教学的有效性。

（六）利用信息技术，提升课堂教学的有效性

如今信息技术已经在教学中得到普及，并得到了良好的教学效果。传统教学已经很难调动起学生学习的积极性，让语文教学也面临着瓶颈。所以，教师应尽快改变教学对策，在课堂教学中引进信息技术，进而充分实现教学有效性。在语文教学中，教师借助信息技术丰富学习资源，为学生拓展知识。将信息技术融进课堂中，让学生的学习空间更加丰富多彩，并打破了沉闷的学习气氛。多媒体教学的应用，图片、影像、音效等更是丰富了学生的视听体验，带给了学生更为直观立体的感受，学生都充满了学习热情，实现了高效率的学习。例如，在教学《鲸》这一课时，教师利用多媒体将相关内容向学生呈现，这让学生深刻理解了课文的内容，同时又萌生了对海洋的兴趣，促进学生积极探索知识的奥妙。

（七）调动学生的学习兴趣，提升教学有效性

增强学生对知识的学习兴趣也是实现教学有效性的重要体现，进而转变学生的学习态度。首先，教师应全面了解学生，找出学生缺乏学习兴趣的根源，例如学习内容枯燥，让学生在学习的过程中感到厌倦。其次，当教师找到根源，就需要采取有效的策略培养学生的兴趣。例如，教师可以将多媒体技术引进课堂中，为学生展示趣味性内容，也可以通过生动的小故事进行课堂导入，学生的学习热情被带动起来，就能够实现高效率的学习。教师应对班级中的全部学生进行了解，抓住学生的兴趣点，让语文课堂活跃起来。如此，课堂教学的有效性得到了极大的提高，学生也达到了学习的目的。

（八）读写结合，提高学生的整体语文水平

在学习语文的过程中，读和写是学生的必备能力，若将读写结合起来就能够达到意想不到的学习效果，提升学生的整体语文水平。［7］所以，教师可以开展有效的读写活动，让学生的思维更加灵活，充分发挥出教学的作用。例如，当学习完《精卫填海》这篇神话故事时，很多学生都叹息精卫的结局。此时，教师就可以趁机引导学生，让学生对这个故事进行扩写，充分利用自己的想象力为精卫创作一个完美的结局。这样学生都产生了极大的创作欲望，并将所学的写作知识加以利用，既让学生的写作能力得到了迅速的提高，又完善了学生的情感体验，充分实现了语文教学的有效性。

（九）采用新型教学设计

教师在进行教学设计的过程中，应以学生为出发点，并结合教学内容，发展学生的思维，达到教学的效果。例如，在讲解《小马过河》这节课内容时，教师为学生制作的教学课件，成功吸引了学生的注意力，快速地融进了课堂中。随后教师又让学生进行角色扮演，学生感受课本中小动物的角色，体会它们的情感。在教学《秋天的雨》这篇课文时，教师对作业进行了设计，让学生发挥所长，绘制关于课文的图画，也可以将课文内容写成一首诗，还可以创作一首关于秋雨的歌曲等等。

（十）采用直观的方法，提升学生的学习效果

尽管语文属于语言学科，可是教师在平时的授课中，依然会存在学生不能充分理解的知识，学生还不具备完善的理解能力，所以他们不能充分掌握知识也是正常的。对于此，教师应结合学生情况运用直观的授课方式，在讲课中突出重点，帮助学生真正掌握知识。例如，当教学《秦兵马俑》这篇课文时，教师先帮助学生认识兵马俑，为学生介绍关于兵马俑的历史和具体内容，并将兵马俑的图片向学生展示，学生了解了兵马俑的外观和相关知识，获得了直观的学习体验，激发了强烈的探究兴趣，为课程的开展做足了准备。然后，教师又趁机开展课文的讲解，学生顺利地进入了学习的状态，并深刻地理解了这篇课文的学习内容，实现了高效的学习，同时又发挥出了课堂教学的有效性。

综上所述，小学语文对于学生来讲是非常重要的学科，教师在实现教学有效性的过程中，应打破传统教学模式的束缚，积极地创新教学思路，吸引学生都能够充分参与课堂学习，从而取得良好效果。