浅谈如何利用网络技术提高高中生物教学实效

王琦

高中生物是一门重要的理科课程，对培养学生的生命意识和科学素养有着十分积极的意义。随着素质教育理念的贯彻，教学方法和教学模式也发生了相应的改变，融入了更多现代化的教育元素，以真正适应学生发展的需求，促进其学习能力和学科素养的不断提升。鉴于此，高中生物教师在指导学生学习时就可以将网络技术融入其中，通过创新授课的手段、改良教学的形式与内容等方式有效唤醒学生的学习兴趣，从而不断增强教学成效。

一、利用网络技术构建教学情境，提高学生的学习兴趣

在高中生物课上，教师可以结合教材中的内容使用网络技术来构建相应的授课情境，从而将理论知识讲解变成生动、直观的画面或场景，辅助学生更加快速地吸收和了解其内涵、把握其要点，进而不断增强其学习的兴趣，凸显生物教学的有效性。如，教师可以在讲授课本上的知识点时利用网络技术为学生设计短视频，直接将其原理、发展过程或是最终成果等呈现出来，确保其对于所学内容形成感性的认知，并借助生动情境切实提高其学习的兴趣和质量。

二、借助网络技术组织微课教学，辅助学生突破重难点

考虑到教材中的一些重难点知识，高中生物教师还可以使用网络技术来组织微课教学活动，将其中的要点知识单独列出来制成相应的课件或是文档，并借助不同的问题把整个知识串联起来，最终引导学生在碎片化、层次性的学习活动中收获丰富的知识，有效突破其中的重难点内容，进而不断增强教学效果。例如，教师可以根据课本上的重点和易错点来设计相应的微课课件，并参照学生的学习水平和认知能力为其设计具有导向性的问题，由此带领其按照由浅入深的顺序一步步探求知识的核心内容，有利于降低其学习和理解的难度，实现高效课堂的构建。

三、应用网络技术来设计合作学习方案，引导学生自学

由于高中学生本身已经具备了较强的自主学习能力，因此生物教师可以在日常的授课过程中应用网络技术来设计可行方案引导他们开展合作学习活动，使其在明确任务的指引下自觉发挥主体作用，并积极与小组成员进行配合，在开放式的讨论学习中形成灵活的思维和创新意识，有助于进一步完善其学习思路和知识结构，在提升其自主学习能力的同时推动生物课堂教学效率的不断提升。

四、采用网络技术演示实验过程，给予学生明确的指导

实验教学是高中生物学科中的重要组成部分，为了使学生快速掌握实验方法、了解实验过程，教师可以采用网络技术为其演示相关的实验过程，使其通过直观的画面了解各种实验的操作方法、细节内容和具体步骤，然后据此来尝试自主设计实验方案、操作实验过程。在亲身体验中了解知识的形成过程和应用途径，继而不断增强教学的实效性，有利于促进学生动手操作能力和实践探究精神的发展与提升。

五、借助网络平台，给予学生科学合理的评价

高中生物教师还可以在授课过程中使用网络平台对学生进行评价，通过总结所学知识、分析其学习态度及方法来完善他们的学习思路，促使其对自己的学习形成全面、完整的认知，继而在发扬优势、改进不足的同时推动他们生物核心素养的不断提升。在评价学生时，教师可以使用网络平台来发布语音评价，也可以借助网络技术的功能为学生制作对应的评价文档，将其在每一次课堂中的表现都记录下来，由此使其在纵向对比中不断完善、改进，以更加积极的心态参与到学习和探究过程中。

结合新的生物课程标准，高中教师在具体的授课活动中应当有意识地对学生的学习能力和品质进行培养，并借助网络技术进一步优化教学结构、革新教学手段，进而促使学生在灵活、多元、开放的学习氛围中不断挖掘自身潜能，最终收获丰富的生物知识、掌握学习技能。与此同时，高中生物教师在网络环境下设计和组织教学工作时应当有意识地探究网络技术与各种新型教育模式的融合途径，以科学、高效的手段促进教学质量的穩定提升。