快乐英语说出来——关于小学生英语口语教学的实践思考

☉王亚男

随着新课程标准的不断推行，英语的重要性也越来越显示出来，在国际上英语属于比较通用的语言，培养学生的英语能力非常重要。学生的英语能力突出，才有利于他们成为全面人才，而且学生从小养成一个良好的英语思维，有利于他们的德智体美劳全面发展，也有利于他们接受新的思想，接受新的文化，从而不断促进自己去成长与学习。小学英语教师应该注重学生英语的全面成长，而不仅仅注重课堂成绩［1］。口语也是英语的一个重要部分，英语是一门应用性学科，作为语言学科，只有多运用，多练习，才能更好地掌握其中的各种知识点。让小学生喜欢英语、练习英语，便要激发学生的学习兴趣，让他们能够在英语学习中具有主动性和积极性，进而更好地学习英语。

一、立足合作模式，优化小学英语口语教学

小学英语教师在教学过程中，可以引导学生自发组成学习小组进行英语口语练习，学生之间的话题会有很多，这样有助于他们在练习的过程中更加喜欢英语。而且，每个学生的成长经历不同，对于英语的掌握情况也有所不同，他们在学习过程中会有着不一样的英语学习思维，因此学习小组能够帮助他们在学习的过程中，更好地学习别人的英语思维，积极借鉴优秀的学习思路，有利于培养自己的英语思维，从而不断提高自己的英语能力，更有利于在以后的英语学习中不断完善自己。英语与汉语二者，语法和词汇表达完全不同。因此，学生在学习英语时要慢慢形成自己的英语能力，用英语思维去思考英语语法的表达，这样才有利于用英语口语流利地表达自己的所思所想［2］。

例如，在遇到比较复杂的句子时一些学生因为害羞不敢去向教师请教，因此，组成学习小组可以让他们在组内自由讨论，便于去理解复杂词句的含义和读音，例如development 这个单词较长一些，有的学生在最开始学习的时候，可能并不能很完整地读出来。而由于害羞心理也不愿去教师面前问，这不利于学生学好英语。所以，学习小组可以让其他同学帮助他们完成英语拼读，从而让他们能够完整地读出这一单词。而且一些复杂的句子也是如此，如“I was watching the clock all through the meeting，as I had a train to catch．”这个句子便是较长的句子，对于学生来说很难完整地读出来，小组学习便可以让他们在小组内进行提问和练习，从而通过互帮互学去学习这一语句。

二、结合趣味配音，优化小学英语口语教学

小学生正处于学习成长期，对于英语这一陌生的学科来说，最开始学习的时候难免会产生厌学或畏难情绪。教师要激发学生的学习兴趣，以此来调动学生的学习主动性，让他们主动去了解英语，不断锻炼自己的英语口语，进而提升自己的英语综合能力。小学英语教师在课堂教学中可以结合一定的趣味配音，让学生在配音中了解英语知识，进行英语学习。小学生年龄较小，在学习的过程中，对课本上理论知识很难产生学习兴趣。这一时期，他们会对具体化的色彩鲜亮的事物感兴趣，一般来说配音会结合趣味动画，因此在趣味动画播放过程中，让他们根据动画进行配音，有利于激发他们的学习兴趣，让他们在学习时更喜欢这一过程，从而激发他们对英语口语的学习热情。

例如，课堂练习结合趣味配音，有利于激发小学生的学习兴趣，让他们在英语口语学习中更具热情，从而主动去进行英语口语练习。英语口语能力的提高不仅仅是理论知识的掌握，更在于日常的练习，学生主动去进行口语练习，才有利于他们英语口语能力的提升。例如，小学英语教师在课堂上教学生进行英语口语练习时，可以将《狮子王》《冰雪奇缘》等这些学生喜欢的动漫带入英语课堂，让学生用英语台词进行配音，既丰富了课堂内容，也有利于提高学生的学习兴趣。例如，“Let it go．”“Love is an open door．”“Love is putting someone else’s needs before yours．”“But only an act of true love can these a frozen heart．”这些都是冰雪奇缘中的经典台词，教师可以将这些句子融入课堂，让学生进行练习，激发学生的学习兴趣，这样有利于学生融入课堂，喜欢上英语口语训练。

三、创设适宜情境，优化小学英语口语教学

小学英语教师在指导学生进行口语练习时，要创设适宜的情境，以帮助他们快速融入课堂学习中，从而更加喜欢英语口语练习。小学英语教师在课堂中创建适宜的情境，也有利于学生在学习中全神贯注，慢慢养成自学能力。丰富的情景还能够拉近师生距离，让教师更好地了解学生的情况，从而进行针对性教学。每个学生的学习情况有所不同，对于英语的掌握能力也不同，教师可以更全面地了解学生的学习情况，有针对性地开展教学，有利于帮助学生提高学习成绩，提升英语能力。创设合适的情境，让学生积极加入其中，用英语口语进行表达，可以帮助他们养成展现自我的能力，增强他们的学习自信心。教师也可以让学生自己创建适合的情景，还可以利用多媒体创建学生平时接触不到的情景，让学生进行特定的情景练习，这也有利于激发学生的学习兴趣，让他们更喜欢英语口语。

在英语口语学习中创设适宜的情境非常重要，因为不同的情境要运用不同的说话方式，这样才能更好地表达自己的情绪和想法。而且不同的场合也有不同的礼仪，利用英语口语表达时也应如此，在合适的情景要规范自己的言行举止，用合适的英语进行表达。因此，小学英语教师在教授英语口语时也要注重情景创设，让学生意识到不同的情景要用到不同的表达方式，重视特定情景下的表达，从而不断完善自己的英语口语能力。例如，小学英语教师可以创设关于生日聚会的情境，让学生进行自由表达，用英语口语来表达生日祝福，这一方面能考查学生的英语口语读音的掌握情况，另一方面也能考查学生对词汇的掌握情况。教师在最后可以进行总结，让学生了解到生日祝福的多种表达方式：“Happy birthday to all wonderful person ！”“Happy birthday，I hope today treats you will．”“Congratulations and warmest wishes for your birthday and every day．”“Here comes today，which special in all the achievements you have made．”这些表达方式都能够表达生日快乐的意思，从而使同学们了解到生日快乐不仅仅有happy birthday，更有多种表达方式，从而拓展学生思维，在英语口语学习中更具创新性。

四、基于分层策略，优化小学英语口语教学

在英语课堂上进行英语口语教学时，英语教师要注重分层教学，让学生能够更好地理解英语中的各种知识点，从不同的层次了解英语口语。另外，小学英语教师要对英语知识点进行分层，将简单的知识点和复杂的知识点分层来教，更有利于学生的理解，更容易了解英语中的重点和难点知识。在英语口语教学中也有许多不同的知识点，分层教学更有利于学生的理解，从而能够提高课堂教学的有效性。英语口语能力的提升是一个日积月累的过程。在现在的小学英语课堂中，学生的练习范围较小，这不利于学生的英语口语能力的提高。教师应注重学生的英语口语练习，不能仅重视英语成绩的提高，口语是英语中一个重要的组成部分，而且作为语言学科，学生的口语能力才更能体现学生的英语水平。小学英语教师更应该转变教学观念，重视口语表达，在教学过程中进行分层教学，有针对性地提高学生的英语成绩和口语能力。

在英语口语学习中，小学教师应把复杂的和简单的知识点分层教学，这样才有利于学生的学习。同时针对学生的学习情况进行分层教学，有利于更好地提升学生的学习成绩，而且不同学生的学习能力不一样，对英语的掌握情况也不一样，分层教学势必更有利于班级内学生的整体提高。例如，让基础较好的学生去学习更加复杂的句子，如“It took him a long time to acquire the skills he needed to become a good dancer．”而让基础较差的学生先练习结构简单的句子，如“It is quite hot day．Do you feel like going for a swimming?”这样分层教学更有利于班级水平的整体提高。

五、借助微信平台，优化小学英语口语教学

小学英语教师在培养学生英语能力的时候，可以借助微信平台进行口语练习。课堂时间有限，而英语这一门学科需要大量的练习时间，因此鼓励学生在课下也练习，才能达到更好的效果。但很多情况下，家长因为有各自的工作，并不能实时监督学生的学习状况，所以教师可以利用微信上的“实时对讲机”这一工具与学生加强联系。另外，不同的情景下有着不同的对话方式，要求学生在用英语表达时也能做到言语得体，微信平台练习能够锻炼学生的应变能力，让学生在特定的情况下用合适的语言表达自己的所思所想。部分学生性格腼腆，并不能大胆地在教师面前进行口语练习，微信平台能够帮助学生克服害羞的心理，从而大胆地将自己的英语口语的学习情况展现给教师，这样教师就能够利用微信平台更好地了解学生的学习情况。利用微信平台，教师也可以拉近与学生家长的距离，使得双方协作，共同促进学生的健康成长。只有勤奋练习才有利于学生更好地掌握英语口语。小学英语教师可以利用微信平台加强与学生的联系，了解学生的学习情况，进行针对性教学。例如，教师可以利用微信平台让学生用英语进行一些表达，教师可以出一道题目，如“夸奖对方优秀，可以怎么说？”教师可以自己先说一些类似的句子，如：“You are really good at what you do．”“Keep up the good work．”“We are so proud of you．”“I’m very pleased with your work．”用这些语句去引导学生进行英语表达。诸如此类，教师可以根据课堂上所讲的内容进行口语问答，紧紧联系教材进行口语提问，以此来提高学生的学习成绩。

综上所述，小学英语教师应注重学生的英语口语练习，在进行口语练习课堂时间有限的情况下，更要鼓励学生在课下进行练习，还要利用微信平台督促学生进行练习，从各方面让他们更加重视英语口语的学习。英语口语的学习是一个日积月累的过程，因此小学英语教师要采取多样化的教学方法进行教学，以此来让学生喜欢上英语口语练习，不断提高他们的英语口语能力。