浅谈化学教学中的德育教育

张涵

新课程改革的重要理念之一是课程内容和教学应该与经济、社会生活实际紧密结合。初中是化学教育的启蒙阶段，充分挖掘和利用社会资源，实现其与化学课堂的有效整合，形成优势互补，有助于德育质量的提升。几年来，我一直从事初中化学教学工作，在教学中针对新课标的要求，主要从两个方面进行德育渗透，一是开展爱国主义教育，二是引导学生树立辩证唯物主义观。

一、对学生进行爱国主义教育

对初中生进行德育教育的中心内容是爱国主义教育。因此，在化学教学工作中我结合教材从以下三个方面对学生进行德育教育。

（一）激发学生的民族自豪感。化学课上要着重介绍我国对世界文明发展的杰出贡献。作为世界文明发达最早的国家之一，我国在化学理论和实践上有着巨大的成就，在教学中我会适当进行这方面内容的渗透。例如，在讲解《绪言》时，我延伸介绍我国古代在冶金方面的成就，如西汉时期的刘安在《淮南万毕术》中“曾青得铁则化为铜”的记载，让我们知道了当时冶炼金属铜的方法。商代就有制造青铜器的工艺，春秋晚期就能冶铁，战国晚期就有了炼钢。在讲授石油和天然气一节中，介绍了我国是最早发现并最早利用石油和天然气的国家之一等等。对于这方面的内容，在教学中我们要结合有关章节穿插讲解，不仅能激发学生学习化学的浓厚兴趣，更重要的是让学生了解到了祖国光辉灿烂的文化，增强了民族自尊心和自豪感。

（二）增强学生热爱祖国的崇高情感。要让学生了解我国现代科学技术及化学工业的飞速发展。建国以来，我国在化学工业上实现了从无到有、从弱到强的飞越式发展。大庆、胜利、大港油田的建成，结束了我国使用“洋油”的历史；首先人工合成蛋白质和核糖核酸，树立了生物工程上的世界领先地位；“两弹”的研究成功，大亚湾核电站的建成投产，核动力潜艇的研究使用，人造卫星的发射与回收，标志着我国科学技术的快速发展。结合教材内容，进行今昔对比，激发了学生的爱国主义热情。例如在介绍《物质的变化和性质》时，可以讲讲我国钢铁工业的发展。据统计，2020年我国粗钢产量为10.65亿吨，位列全球第一，比其他国家钢产量的总和还要多。在介绍我国化学工业成就的同时，还可以介绍我国在化学工业上做出过杰出贡献的科学家，如“两弹”元勋邓稼先、“制碱”工业的巨人侯德榜等，借以激励学生发奋读书，树立雄心壮志。

（三）进行国情教育。在教学工作中及时进行国情教育，能够使学生正确地对待事物，用实际的眼光看待事物。如在讲述“空气和水”时，可以根据空气污染和水资源污染等现实问题向学生讲述我国的河流、海洋、地下水等水资源的污染情况，指出我国的河流中90%受到不同程度的污染。其他像温室效应、酸雨现象等也可以渗透到课堂中。通过各方面的教育可以增强学生的环保意识，培养学生保护环境的良好品德。

二、辩证唯物主义教育

化学教学进程是一种特殊形式的认识过程，在我的指导下，通过学习，学生掌握了系统的化学知识，通过锻炼认识能力、创造力，初步形成科学的世界观，学生掌握了化学知识的探究过程和人类在历史进程中认识客观世界的过程有着共同之处，因此化学教学过程的理论永远是以马列主义认识为理论基础，我在教学中会自觉地运用辩证唯物主义观点和方法去认识和阐明全部教材，并通过知识的传授使学生逐步掌握辩证唯物主义的观点，掌握科学的世界观和方法论。

（一）客觀世界是物质的，是不依赖人类的意识而存在的。例如在讲解物质时，我联系实际，让学生深刻地了解自然界的一切物体都是物质的。然后会逐步地深入研究物质是由分子组成，而分子是由原子组成，原子是由电子和原子核组成、原子核又由质子和中子组成。因为所有的微粒都是无意识的，这时我们就要以生动的事例来证明原子、分子的真实存在，一方面我们可以引导学生用显微镜观察，另一方面我们可以从生活现象中，如沸腾、蒸发、凝固等现象来说明分子存在的真实性，同时，在日后分解、化合等的讲解中，可以着重向学生揭示发生这些反应的实质，主要是由于原子和原子之间的化分和化合……这样反复验证，就能使学生深刻地认识到客观世界是由物质组成的。

（二）自然界各种现象是不断变化，不断发展的。在化学教学中，我们要尽量引导学生把自然现象看做是不断变化、不断发展的事物，才会使他们更深入地去认识客观世界。例如，引导学生想象生活中的扩散、蒸发、溶解等现象来探究“分子运动”学说，溶质分子加速运动可以用加热、振荡、搅拌等方法很具体地说明。由于原子的各种结合和离解过程是化学运动的形式，学生运用辩证法可以进一步理解这一系列化学现象的发生。

（三）自然界的各种现象是相互联系和相互制约的。通过化学教学，我们要教育学生根据事物相互联系和相互制约的关系去研究自然界的现象。当一种物质发生变化时，一定要探究物质变化的原因和条件，从而让学生建立化学思维。

总之，德育教育无处不在，在化学教学的同时对学生进行品德教育，一定会激发学生更浓的化学学习兴趣。