幼儿园游戏化教育研究

韩京文　陈辉

幼儿教育是我国教育体系的关键构成部分，有必要通过更加科学有效的教育方式，提升幼儿教育效果。本文就此展开了探讨。

一、游戏化教育方法的重要价值

幼儿阶段是启蒙阶段，幼儿园是幼儿成长与学习的重要场所，也是培养认知能力、思维能力与交往能力的关键所在。幼儿天性活泼，对于新鲜事物充满好奇，热衷于角色扮演等游戏活动，这为高质高效地实施游戏化教育创造了良好前提条件。游戏化教育方法旨在运用游戏这一灵活载体，将内容融入游戏全过程，使幼儿在轻松愉悦的游戏化环境中实现自我提升與发展，培养综合素质。

二、幼儿园教育游戏化的有效实施路径

（一）提高游戏化教育的专业性

在游戏化教育环境中，幼儿教师需要科学设计游戏全过程，有效实现师生之间、生生之间的互动与交流，并充分尊重幼儿在游戏化教育中的主体地位。在此过程中，幼儿教师充分考虑幼儿在爱好、兴趣等方面的个性化差异，使游戏化教育贴合幼儿实际。比如，女孩对“过家家” 游戏比较感兴趣，教师可提前设定游戏规则，让每名女孩选择一个玩具娃娃，按照洗澡、换衣服、梳头发等环节进行游戏，每完成一个环节便向幼儿发放一个小卡片，看最后谁先完成全部环节。对于男孩而言，可以设计拼接或建构游戏等，培养动手能力。

（二）实现教育游戏化与多媒体技术的融合

现代多媒体技术的快速发展，为幼儿园教育游戏化提供了更为丰富的技术手段与载体，因此应将多媒体技术融入教育游戏化全过程，有助于引导幼儿充分发挥创造性。比如，在“夹球越障碍”游戏中，可以先让幼儿通过多媒体动画或视频直观地了解“夹球”的具体要求，掌握正确的游戏方式，并进行分组游戏。幼儿具有较强的模仿能力，可通过自我行为模型教育视频中的人物动作，有效拓展幼儿学习空间，增强其在教育活动中的收获感。

（三）创设生活化主题活动，融合游戏化内容

主题活动是幼儿园教育活动的必备内容，同样是融合游戏化教育理念的重要载体。活动中应结合幼儿心理需求实际，既让幼儿通过主题活动获得成长，又促进幼儿热爱生活的态度的形成。比如，幼儿教师可组织“快乐购物”游戏主题活动，让幼儿分别扮演顾客、营业员等角色，通过游戏化的方式引导幼儿知晓购物的基本流程，养成“文明排队”的良好习惯，促成良好生活行为的养成。

总之，幼儿教师应从幼儿发展实际需求出发，遵循游戏化教育理念的基本实施规则，灵活运用各类游戏化教育资源、要素，实现更高效的教育互动，推动幼教行业高质量发展。