如何构建初中数学高效课堂

银良会

摘要：数学教师需立足学生兴趣，设计多样化课堂教学方式及内容，以此来激发学生对数学学习的兴趣，进而调动学生的积极性，提升初中数学课堂教学质量，实现构建初中数学高效课堂的教育目标。

关键词：高效课堂 数学 初中

引言：初中时期是学生智力及素质发展的关键时期，同样是知识学习承上启下的核心阶段。数学这门学科是初中阶段学习的重点课程，其对于学生的逻辑思维能力培养和提升极其重要，还有利于学生在数学课堂中实现跨学科学习，在初中培养学生的数学学习兴趣，还能提升学生的数学核心素养，促进学生全面发展。所以，探究初中数学高效课堂的构建策略尤为重要。

一、基于数学问题驱动，发展学生的抽象思维

初中数学极具抽象性、逻辑性和概念性，学生若想深层次理解和掌握数学知识点，一定要具备数学抽象思维。所以，教师在课堂教学中需基于学生兴趣，全面了解学生的认知水平、基础情况以及发展规律，多样化设计充满趣味性的教學方式及内容，以此来调动学生参与数学知识学习和实践的积极性。

例如，学习平方根时，为了让学生深层次理解平方根的概念及含义，教师可秉承循序渐进的原则，让学生先了解此知识点的核心内容，而后基于书本教材设置相应问题，可为学生展示正方形的图形，引导学生思考正方形的面积、边长：“若正方形的面积是50㎡，那么其边长是如何计算？结果是多少？”由此可以让学生深层次理解面积与边长之间的关系，然后导入新课。同时，教师也可设置一些情境化的内容，激发学生对数学知识探索的兴趣，进而发展学生的抽象思维，以此来提升初中数学教学质量及效率，有效构建数学高效课堂。

二、增进数学知识联系，提升学生数学逻辑思维

数学学科的逻辑性较强，对于初中生而言，若是教师直接讲解全新的数学知识点，那么学生的学习难度较大，对此，教师可借助新旧知识融合的方式，让学生通过回顾以往所学的知识点，进而建立和新知的有效联系，由此可以发展学生的逻辑思维，还能使得学生的数学知识体系更加完善、系统，也可以让学生深层次理解新旧数学知识点之间的联系，进而让学生学习和理解更多的数学知识点，还能开阔学生视野，拓展学生的逻辑思维。

例如，学习“多边形内角和”时，为了让学生深层次理解和掌握多边形内角和的公式及概念，教师可以引领学生回顾自己所熟悉的三角形内角和，而后逐步过渡到四边形内角和，由此可以逐步分析多边形内角和的公式。学生借助类比的方式还能了解到多边形内角和与边数之间还存在一定的数量关系，进而深层次地理解多边形内角和的公式，切实提升初中数学质量及效率。[1]

三、基于理论联系实际，提升学生的数学建模意识

在解决数学问题期间最为常用的方法之一则是建模，初中数学教师在建模期间可借助联系生活实际的方式，引领学生深层次了解数学模型，以此来提升初中生的建模能力。建模有助于初中生快速地解决数学问题。以生活化的数学问题为例，把其应用在数学建模中可以让学生深层次理解特定的情境，还可以显著提升建模的效果，进而实现数学高效课堂的构建。如学习二元一次方程组，为了让学生深层次理解二元一次方程组模型，数学教师可在课堂实践中引入生活化的实际案例，让学生尝试分析特定的情境，以此来提升学生的分析和建模能力。例如，贾某一家去公园玩，一共花了80块钱，其中儿童票是10元，成人票是15元，需要学生思考贾某一家有几个儿童、几个成人。以生活化的情境引领学生分析问题，不仅可以激发学生对数学知识参与和学习的兴趣，还有利于学生更好地理解方程式，此情境可以激发学生的好奇心及探索欲，有助于学生更好地解决数学问题，进而构建初中数学高效课堂。[2]

结语

总之，初中数学教师需要深层次解读新课标的教育教学要求，立足学生兴趣，趣味性、多样化设计初中数学教学内容及方式，以此来调动学生在课堂教学中的积极性，引导学生自主探索和实践，进而发展学生的抽象思维、逻辑思维，助力学生理解和掌握更多的数学知识点，进而提升初中数学教学质量及效果，实现初中数学高效课堂的构建目标。

参考文献：

[1]林荣滋.初中数学高效课堂教学方法探讨[J].文理导航（中旬），2022（12）.

[2]王田库.遵循数学思想 发展核心素养——教育数学思想下的初中数学高效课堂构建[J].新课程评论，2022（11）.