信息技术学科德育渗透的几点尝试

贾翠玲　杨文秀

“教育，最重要的是教会学生做人。”教书育人是每个教师应尽的职责。新的课程标准把德育教育放在十分重要的地位，特别强调在学科教学中培养学生积极健康的情感和良好的品行。作为信息技术课教师，要探究如何利用信息技术这门课的优势，在信息技术课中渗透德育教育，下面谈谈在信息技术课中进行德育渗透的几点尝试。

一、让学生遵守机房规章制度，养成良好的上机、学习习惯

好的行为习惯可以使人终身受益，小学生正处在可塑性极强的最佳时期，所以小学阶段的德育重点就是培养良好的行为习惯。信息技术课程作为一门前沿型的新兴学科，对学生的行为习惯提出了更高的要求，作为任课教师应该细致耐心地从点滴小事抓起，教育学生。

遵守机房规章制度是学生养成良好上机习惯的关键，课前准备比如穿鞋套、排队等必须要求学生认真做到，使他们养成自觉维护上机秩序和卫生的好习惯；进入机房要对号入座，这些要求虽然很琐碎，但正是这些细微的行为规范有助于学生信息技术素质的养成，通过良好信息技术素质的养成，使学生养成良好的学习习惯。

二、在课堂教学过程的各个方面渗透德育教育

作为信息技术这种综合学科，课堂时间非常重要。所以，必须抓好课堂中的每一分钟，每一个问题，特别是遇到“道德素养”方面的问题。这个过程要渗透到教案的任务设计、课堂教学、作品、作业以及教学过程的各个方面。

（一）把信息道德融入到教案的设计中

教案中任务设计的成功与否，直接关系到整堂课的效率。一个好的任务不但可以顺利完成教学任务，给学生以动力，同时起到多种教育效果。比如，教学《WORD文字排版》，则可以让学生对好人好事之类的文章进行排版，对学生进行德育教育；教学《我的偶像》，可以设计一个让学生画“抗日英雄”的任务，对学生进行爱国主义教育。

（二）把注重传统美德渗透到信息课中去

中国素来有“礼仪之邦”的美称，源远流长的历史文化，让中国人民养成了优良的美德。尊老爱幼、尊重他人、拾金不昧、勤俭节约……这些耳熟能详、妇儒老幼皆知的美德，可以渗透到信息技术课的教学中。例如：让学生们在网上搜索助人为乐、拾金不昧的新闻，这样既可以让学生学到知识，又使学生受到熏陶。

三、作品评价为学生渗透德育

在作品评价中，教师可以看到每位学生的参与积极性，通过学生的观察表述，了解学生的想法，看到学生的创新所在，体验成功的喜悦。由此可见，作品评价对审美教育不容忽视，为学生的德育提供了一个更广阔的空间。

例如，在教学《新龟兔赛跑——应用Scratch创编新故事》时，通过龟兔赛跑的动画创作，体验Scratch顺序程序编写的同时，顺势进行了德育教育。

教师说：“同学们，在龟兔赛跑的故事里，不论哪方获胜，它们都有优秀的品质供我们学习，请同学们回顾一下，你能发现什么好的品质？”引导学生从以下几方面思考：1.面对赛跑健将兔子，乌龟能勇敢地再次接受挑战，让学生学习这种敢于参与竞争、敢于接受挑战的好品质；2.虽然乌龟爬行起来慢吞吞，但是会抓住有利因素，用自己的游泳优势和兔子赛跑，让学生学会发扬自己的长处，来弥补自身的不足。并且坚持到底，永不言弃，追求最后的胜利……

师：“希望同学们从故事中学会这些优秀品质，坚持不懈，永不言弃，去追求自己的胜利。”

在这个评价的过程中，学生不仅可以自我认识，树立自信，还有助于及时反思并调整自己的学习过程。同时最重要的是让学生在这个评价的过程中，体验到对美的欣赏。

无学之德无根，无德之学无魂。德育是素质教育中的一个重要组成部分，它贯穿于整个教学始终。作为信息技术教師，要完成信息技术教学中贯彻德育教育和学科核心素养的基本职责，要针对学生的年龄特点，结合课程特点，挖掘素材，有机地进行德育教育和学科核心素养方面的渗透，将德育和学科素养与小学信息技术教学无痕融合，让德育和学科素养在小学信息课堂上自然流淌，润物无声。