浅谈小学语文教学中学生写作能力的培养

卢佳琪

摘要：小学阶段是素质教育的起始阶段，是学生养成良好学习习惯、培养学习兴趣的黄金阶段。语文作为小学阶段的重点学科，随着新课程改革工作的高效展开，对小学语文写作教学提出了更高的要求。写作能力是学生语文综合能力的体现，同时写作教学也是小学语文教学的重难点。鉴于此，笔者结合自身教学经验，就小学语文教学中如何培养学生的写作能力展开了相关探讨。

关键词：小学语文   写作能力  教学质量  提升

1  前言

小学阶段的语文教学关注学生语文学科素养的培养，为今后的语文学习奠定扎实的基础。为了切实提升小学生的写作水平，教师需要立足于小学生的学习实际，从多方面寻求有效的解决对策。

2  小学语文写作教学现状

2.1教学方法陈旧，难以调动学生的积极性

当前仍然有一些教师采用讲授式教学策略，这种教学方法不能适应小学生活泼好动，好奇心强的年龄特点，长此以往，将会影响教学效率的提高。

2.2对写作教学重视度不够，写作活动开展难度大

一些语文教师对写作教学的关注度不足，造成小学生写作水平参差不齐。要写出一篇好的文章，不仅要将自己掌握的词句优化组合，还需要合理地应用修辞，融入真实情感，这样写出来的文章才是富有生命力的，才是优美的。

2.3重视范文仿写，缺乏真实情感

艺术来源于实际生活，好的文章往往包含着学生真实体验以及真实情感，但是部分教师喜欢让学生仿写范文，这样一来学生写出来的文章千篇一律，没有新意，更没有真情实感。为此教师需要鼓励学生认真体悟生活，将写作教学与实际生活有机整合起来，在实际生活中，帮助学生累积写作素材，从而写出更多高质量的文章。

2.4小学生写作想象力不足

高质量的写作，不仅需要扎实的语文基础知识，还需要充分发挥学生的想象力，从当前教学实际来看，小学生思维能力的培养有待加强。

3  如何促进小学生语文写作能力的提升

3.1以读促进，帮助学生养成良好阅读习惯

促进小学生语文写作能力的培养，就要重视阅读教学，读与写本身就是分不开的。学生通过有效的阅读，在阅读中汲取更多营养，从而在潜移默化中提升自身的写作能力。通过有效的阅读，小学生累积更多词汇，也掌握了更丰富的表达方式，经常就自己的写作进行反思总结。通过阅读，学习优秀文章的表达方法以及整体构思。这样在写作的时候，小学生就会不自觉地将阅读中的收获融入到自己的写作中，为语文写作能力的提升奠定扎实的基础。在这一环节，教师要有意识地将写作教学渗透于阅读教学中，引导学生认真观察事物，详细分析事物，学会遣词造句，渐渐连段成篇。此外，丰富的阅读累积，可以帮助学生增强写作兴趣，激起学生思想的火花，引导学生合理想象，适时展开写作训练，进而强化提升小学生的写作能力。[1]

3.2强化观察能力培养，再现事物真实性

注重学生观察能力的培养，强调事物真实性的再现。写作是对客观事物的描述，应保障事物真实重现，还需要对事物展开详细观察。为此教师引导学生积极观察，学会运用科学的观察法更全面地认识事物，学会如何异中求同，同中求异，发现事物的共性。小学生观察能力逐步提升，才能从客观层面观察事物，才能在进行事物描写的时候，充分发挥自身想象力。教师要教给学生观察事物的方法，引导学生注意观察身边的事物，积累更多创作素材。要提升学生观察能力，就要从教学方法到具体的教学内容进行精心设计，坚持循序渐进、由易到难的基本原则，从观察大轮廓入手，到后续的细节观察，从观察静态物入手到观察变化现象，从观察显著特征入手到观察微小变化。只有学生将观察事物的流程和方法掌握扎实，才能做到化难为易，才能真正激发写作灵感。[2]

3.3尊重学生主体作用，激發写作兴趣

小学语文教学中促进学生写作能力的培养，需要尊重学生的学习主体地位，激发学生的写作兴趣，充分了解学生心理，引导学生将自己的所见所想真实表达出来。教师要分析学生的生理以及心理特征，把握好学生的认知特征，立足于小学生实际，让学生更好地感受生活，累积更多写作经验，这样小学生才能真正“我手写我心”，才能享受写作带来的乐趣，逐步增强写作自信，进而爱上写作。

4  总结

综上所述，小学语文教学促进学生写作能力的培养，需要结合小学生实际情况展开教学，发挥教师的引导性作用，引导学生认真观察，积极思考，将真实情感融入到写作中。针对现阶段小学写作教学存在的不足，教师需要在平时的教育教学中多总结，勤反思，找准方法策略，切实提升学生的写作水平。

参考文献：

[1]范延霞.论小学语文教学中如何培养学生的写作能力[J].学周刊：中旬，2014（11）：186.

[2]李小渝.论小学语文教学中如何培养学生的写作能力[J].考试周刊，2017：53.