美国公民教育与中国思想政治教育比较

文/大连医科大学 孟祥博 景宇 马英（通讯作者）

中美都有思想政治教育，只是在叫法上存在区别，美国思想政治教育即为公民教育。那么，中美思想政治教育存在怎样的联系和区别呢？美国思想政治教育又有哪些可借鉴之处呢？

一、公民教育与思想政治教育概念

（一）公民教育的概念。首先需要明白，公民不同于人民，前者是法律概念，而后者是政治概念。所谓公民教育，即是指国家以教育的方式，通过多种手段和方法来培养忠诚的、有公民意识的、能够参与国家事务并愿意为国家奉献自己力量的优秀公民。

（二）思想政治教育的概念。思想政治教育是指社会中的一部分特定人群，遵循人们思想品德形成发展规律，用特定的政治观点、思想观念，对他们的成员进行有选择、有规律、有目的地影响，使他们的活动符合社会及一定人群的需要。对于公民教育与思想政治教育关系的看法主要存在以下四种：一是包含关系，即公民教育包含着思想政治教育。二是替代关系，即公民教育能够替代思想政治教育。三是平行关系，即认为公民教育与思想政治教育完全不同。四是互补关系，即认为二者既有区别又有联系。在这里，本文以认同第四种观点为主。

二、公民教育与思想政治教育的相同点

第一，从上层建筑的角度来看，公民教育与思想政治教育都是各自国家统治阶级用于阶级统治的工具或手段，二者在根本上反映的是统治阶级的意志，都服务于统治阶级。第二，二者教育对象相同。无论是公民教育还是思想政治教育，教育对象都是人，都是通过教育的方式培养公民，使其达到一定的思想高度，符合社会发展的要求。第三，二者都进行爱国主义教育。虽然美国和中国的社会制度、意识形态、社会发展水平和历史沿革均有不同，但是美国的公民教育和中国的思想政治教育都进行各自的爱国主义教育。

三、美国公民教育与中国思想政治教育的不同点

（一）理论基础不同。1.美国公民教育蕴含的理论基础。虽然公民教育与思想政治教育都属于上层建筑，都体现统治阶级的意志，但是由于二者社会制度不同，理论基础也就不同。美国公民教育体现的是资本主义制度，崇尚个人主义价值观，强调个人价值，追求民主、人人平等，人人生而自由是美国的基本信条。2.中国思想政治教育蕴含的理论基础。中美两国社会性质不同，中国坚持的是马克思主义思想，坚持的是社会主义社会和共产主义社会的价值取向，因此，中国的思想政治教育是社会主义制度下的教育，倡导的是马克思主义的价值观，从当下来讲，即是中国特色社会主义制度下的教育。

（二）教育目标不同。1.美国公民教育目标。美国公民教育的目标是培养了解美国政治、具有良好素质、具有较高社会参与能力、懂得一定知识的人。此外，美国公民还需要奉行美国的政治体制和意识形态，愿意参与选举活动，积极参与国家事务，有能力为国家奉献自己的力量。从目标中可以看出，美国的公民教育渗透着美国的政治制度、意识形态及价值观，体现着资产阶级的意志。2.中国思想政治教育目标。《现代思想政治教育学》一书中这样描述思想政治教育的目的：“思想政治教育的出发点和目的，就是要在人们原有的认识世界和改造世界的水平上进行提升完善，在具备改造客观世界这种能力的同时，完成对主观世界的改造。”

（三）教育内容不同。1.美国公民教育的教育内容。美国公民教育主要涉及公民品质、公民参与技巧及公民知识三个方面。公民品质是公民应具有的保障国家制度良好运行的品质和素养。美国学校从小对学生进行社会参与技巧的教育，公民参与技巧的培养与学生年龄、年级的增长相同步，随着学生年龄、年级的变化，学生自身思维越来越灵活，对于参与技巧的接受能力也有所提高。公民知识是公民所具有的能展示其品质和参与技巧的知识，是前两者的基础。从具体教育内容上看，美国公民教育的内容主要包括以下几点：（1）爱国主义教育。和中国一样，爱国主义教育也是美国公民教育中最重要的内容之一。美国的爱国主义教育包括政治、经济、社会制度、历史教育等多个方面。美国还通过讲述国家历史、依托博物馆等多种形式来进行爱国主义教育。（2）宗教教育。除爱国主义教育外，美国人十分重视宗教教育。在美国的政治生活中，宗教教育对其都有一定的影响。大部分美国人信仰基督教，在美国常常能听到“上帝保佑美国”等类似的口号。（3）法制教育。毫无疑问，作为世界最发达国家，美国对法制教育也相当重视。法制教育在20世纪70年代中就已经是美国学校教育的重要内容。美国法制教育层次鲜明，根据学生不同的年龄对其进行不同的教育。而且，美国法制教育不仅仅在课堂内进行，还充分利用课堂外的资源对学生进行法制教育，真正实现了全环境的教育，将法制教育最有效地体现出来。（4）权利义务教育。在美国公民教育中，权利义务教育也是其重要的一部分。自由、平等、个人独立、民主等是美国公民的权利，也是其责任义务。在美国人的思想观念中，每一个人都应该了解自己国家的政治制度，社会意识形态和自己所具有的权利及应当承担的义务。此外，通过权利义务教育，美国公民会增强对国家的认同感、自豪感和所属荣誉感，一举两得，所以，权利义务教育在公民教育中是必不可少的一部分。（5）品格教育。品格教育也是美国公民教育的一部分。通过品格教育，可以使公民了解美国的经济、政治、文化、社会等各个方面内容，同时宣扬美国的价值观和意识形态，让美国公民增强国家认同感，达到培养优秀公民的目的。2.中国思想政治教育的内容。（1）爱国主义教育。爱国主义教育是中国思想政治教育中极其重要的内容。近年来，我国爱国主义教育的成效相当明显，“马克思主义”“毛泽东思想”“邓小平理论”“三个代表重要思想”“科学发展观”“习近平新时代中国特色社会主义思想”“中国特色社会主义理论体系”“爱国爱党爱社会主义”等说法已经深入中国人民的内心，特别是年轻一代，都能喊出“努力学习、努力工作，为中华民族伟大复兴而努力”的口号，同时，对于曲解、丑化我国社会主义制度、损坏我国国家利益的行为，任何国人都需要第一时间予以制止并与之抗争。（2）理想信念教育。中国自古以来十分注重理想信念教育。理想信念教育在大学生公共课思想道德基础和法律修养中有专门章节进行讲解，可见理想信念教育的重要性。毛泽东同志在抗日战争中对战友进行了理想信念教育。现阶段，我们正处于第一个百年奋斗目标完成时刻，我们更应该对广大国民进行理想信念教育，使得更多国民为第二个百年奋斗目标建设添砖加瓦。（3）道德教育。道德教育在中国思想政治教育中起着基础性的作用。作为中国人，每个人都应接受道德教育。德才兼备，以德为先。道德是最基本的准绳，“道德”是十分重要的，应坚持德育、智育共同发展，这样才能培养优秀的人。

（四）特点不同。1.美国公民教育的特点。（1）隐蔽性。隐蔽性是美国公民教育最大的特点，具有极强的渗透性。美国公民教育的内容潜移默化地渗透到各门学科中，艺术、历史、文化课程等。同时，还可以渗透到地理、科学等学科中。通过这种方法，在润物细无声中实现教育。此外，美国的公民教育还渗透在社会环境和大众传媒中。美国政府会花巨资在社会各地建设博物馆、纪念馆、展览馆等场馆，学校也会经常带领学生去这些场馆参观，这就是在社会环境的熏陶下对学生进行公民教育。再如，“利用宗教在美国人心中的重要影响，通过教会活动传播美国的主流文化和主流价值观。”总之，美国将公民教育通过隐蔽的方式渗透到公民日常生活的各个方面，真正做到“润物细无声”，让公民教育“无名有实”地体现出来，增强实效性。（2）层次性。美国的公民教育比较强调层次性。因为学生的年龄、心理发展水平不同，其接受教育的能力也存在差异。因此，随着学生年龄的增长，对其实施的教育内容也会越深，美国在教育时对学生年龄的考虑是比较周全的，这是值得其他国家借鉴学习的地方，这样的好处在于，教育内容更贴合学生的知识接受能力，教学效果则会更好。在小学阶段，教师会经常给学生介绍一些历史人物，通过这些人物的英雄事迹，让学生有崇拜的对象，对其内心发展起到了潜移默化的影响。在中学阶段，美国学校的教育内容比小学有所深入，会增加很多美国宪法等课程。在大学阶段，考虑到学生的年龄和思考能力等方面的原因，美国大学一般不直接开设相应课程，而是将公民教育融入其他学科中，这样的好处是充分考虑了大学生独立思考问题这一特点，体现的是引导性教育。（3）传播途径多样性。美国公民教育比较强调学校、家庭和社会在育人方面的衔接配合。家庭教育是孩子成长发展的基础，大部分美国家长不会直接给孩子做出决定或要求孩子做什么，而是给出父母的建议；很多美国家长会从小锻炼孩子的理财意识，他们很少没收孩子的压岁钱，他们经常鼓励孩子通过自己的劳动得到必要回报，比如洗碗、扫地会奖励孩子1到2美元等，这在无形中培养了孩子的劳动意识、动手能力和责任意识。学校教育是公民教育的主渠道。除了课堂教学，美国学校还比较强调课上课下的配合，学校会组织多种课外活动来实现教育学生的目的，学校鼓励学生参与到社区活动中去，从而增强公民教育的实效性。2.中国思想政治教育的特点。（1）直接教学法。直接教学法是中国思想政治教育的一个明显特点。以直接理论传授的方式进行思想政治教育具有简单易懂的好处，学生能够对知识有一个直观的、一目了然的理解，但是却不利于锻炼学生的独立思考能力和主观能动性。（2）实践锻炼法及榜样教育法。实践锻炼法是指组织学生参加社会实践锻炼，让学生在支教、社区义务劳动等社会实践中提高思想政治认识和品德修养的方式。榜样教育法是指学校依托英雄人物及其事迹对学生进行的一种榜样示范性教育，目的是以榜样人物对学生造成人格化的影响，以激发学生的情感共鸣。

四、美国公民教育对中国思想政治教育的启示

通过对美国公民教育特点及其内容的分析，我们可以从中吸收很多积极经验，对提升我国思想政治教育工作水平有重要意义。通过比较，可以发现美国公民教育的优势劣势，进而进行借鉴和自省。

（一）加强隐蔽性教育的教学方法。首先，学校要逐渐摒弃直接灌输的教学方式，减少可能增加学生心理排斥的因素。应将思想政治教育贯穿到学校教育的所有学科之中，体现“课程思政”与“思政课程”的相互结合，要在学校所有学科的讲授中自然而然地融入思想政治教育的内容，积极挖掘各学科的思想政治教育元素，除了关注学生的学习变化外，还要关注学生的思想、能力、情感、态度、精神等变化，让思想政治教育渗入日常教学中，体现“三全育人”的教学理念。其次，社会方面。每个公民都要参加社会服务活动。通过社会服务活动增强责任感、道德感和服务意识。还要利用好网络平台，人们在网上冲浪时，潜移默化地进行教育。

（二）注重社会实践，增强思想政治教育的实效性。通过社会实践活动，培养公民的社会意识、责任精神和创新意识。直接灌输法容易使得公民产生抵触心理，但在实践活动中进行教育，可以让公民通过文化氛围去感受和体验，从而更好地达到教育的效果。

（三）把家庭、学校、社会的思想政治教育结合起来，为思想政治教育营造全环境的教育。家庭是孩子成长的起点，家庭教育对学生发展具有基础性作用。学校教育是对学生进行思想政治教育的主要阵地，社会环境对学生也具有不可忽视的熏陶教育作用。只有将思想政治教育与学校、家庭和社会结合起来，才能让学生接收到随时随地的教育。另外，加强思想政治教育工作者队伍建设也是提高思想政治教育实效性的重要方面，作为教学主导者，教师的专业水平和教学魅力将直接影响学生的学习效果。此外，还应寻找一种符合我国国情、具有我国社会主义特色的思想政治教育方法，让思想政治教育在创新中不断发展。

总之，对于美国公民教育与中国思想政治教育的联系和区别，我们应该坚持“取其精华、弃其糟粕”的批判思想，积极吸收美国公民教育的先进经验，坚持文化开放。要注重隐性教育，通过显性隐性相结合的方式对我国公民进行教育。要营造家庭、学校、社会全方位育人的教育环境，要注重社会实践对学生的锻炼作用。要坚定不移地高举马克思主义的旗帜，走好中国道路，传播中国精神，凝聚中国力量，为共产主义事业竭力奋斗！