液压与气压传动课程思政教育设计与实践

龚玉玲，徐晓栋

（泰州学院 机电工程学院，225300，江苏泰州）

“十四五”规划提出实施制造强国战略要求，各省市发布具体的支持性政策，包括推动液压行业智能制造、攻关液压元器件的核心技术等[1-2]。“液压与气压传动”是机械类专业核心课程，培养学生掌握液压与气动的基本原理并自主设计液压与气动回路，提高学生解决实际工程问题的能力[3-4]。在教学设计中，以企业项目案例为载体，挖掘课程知识点内隐含的思政元素，并在知识点的传授过程中将思政元素有机融入，使学生在学习专业知识和技能的同时，提高思想道德素质。

1 课程思政目标

课程思政目标是通过挖掘课程知识点中的思政元素，提炼汇总思政元素，有机融入课程体系，培养学生勇于创新、积极进取，具有工匠精神与团队协作精神、社会参与意识与社会责任感、深厚的爱国情感[5-6]。

2 课程设计与思政元素的融合

将课程知识体系和知识要点分解，充分挖掘各类思政元素，在课程知识点的讲解中有机融入思政元素（见表1），以章节为主线，将各章主要知识要点与思政元素有机融合。通过讲解研究人员爱岗敬业、顽强拼搏、攻克一个个技术难关的真实案例，增强学生的民族自豪感，激发学生的爱国强国意识和创新意识。

表1 课程知识要点与思政元素有机融合

3 多样化的课程思政教学举措

3.1 多媒体应用

课程讲授过程中，以典型液压系统为平台，通过视频、动画等学习媒体完成预习任务；利用企业案例视频、动画仿真模拟等信息化资源辅助教学讲授，使学生更加容易理解知识点，提高了学生的学习兴趣。

3.2 线上和线下联动

通过学习通等软件，课前发布学习图片和学习视频，便于学生预习和复习。设置测试题目，学生登录平台完成测试，教师在平台上实时答疑，学生有效互动，教师动态掌握学生的学习情况，实行差异化辅导。同时根据平台反馈，教师对知识点及时梳理，掌握学生存在的问题，及时答疑解惑，提高课堂教学质量。

3.3 教学做一体化教学

为了提升教学质量，解决学生学习动力不足、责任意识不强等问题，课程根据工作能力要求，设置真实工作场景的实验实训室，采用理论学习和实践训练一体化教学方式，教师变身为工厂师傅，学生变身为企业机械师。在实践任务安排中，强化了学生对知识点的应用，学生身处企业一线工作环境，更有利于调动学习兴趣，增强工作使命感和社会责任感。如图1 为学生根据工作任务，设计的回路和自行选择适合的液压元件搭接的控制回路。

图1 回路图

4 结语

深入挖掘液压与气压传动课程知识点中的思政元素，将专业课程和思政教育有机融和，并采用多媒体、线上+线下联动、理论学习与实践操作结合等多样化教学方式，实现了专业课程教学与思政教育的统一，为培养高素质应用型本科人才奠定基础。