对子女的期待不应该是群体世俗意义上的成功

朱永新

把成功当作生活的目标，把教育当作手段，是我们对教育生活方向性的误解。

回头看我们的历史，我们对成功的理解，在很大程度上是世俗化的，是通过权力、财富化解身份的焦虑，而不是追求生命本身的意义，不是你过得幸不幸福。我们读《史记》，你看秦始皇出游的时候，威震四海，气势恢宏，刘邦说“大丈夫当如此也”，项羽说“彼可取而代也”，本质上讲的都是身份的比较。我们先不讨论史书记载的是不是真的，它记载的是刘邦、项羽心目中生命的意义，它也鼓舞着后人用这样的思维方式衡量生命的意义，一遍又一遍地重复“王侯将相宁有种乎”。我们不能说刘邦、项羽在那个时代说这样的话有什么错，但我们不能用他们那个时代的志向，用“燕雀安知鸿鹄之志”激励今天的孩子。这不是我们今天的教育者应该做的事，我们先不说拿历史上穿越千年的帝王做比较，拿精英中的精英、英雄中的英雄进行对比对不对、妥不妥，为人父母在我们今天这个时代对子女的期待不应该秉承这样的思维，今天我们对子女的期待不应该是群体世俗意义上的成功，而是个体生命意义上的幸福。

我觉得，对孩子有所期待的父母都应该扪心自问：过去几十年，你希望自己做到的事情，有多少真的做到了？你可能每年都喊“我要减肥”“我要减重”，你再看看结果是怎样的。你能保持住体重不增加就不错了。

我认为，多数情况下，父母把对孩子的期待当成了事实，这是不正常的。少数父母的期待会成功，但大多数不会。这是一個规律。不用做什么大数据测算，你凭经验看看周围的亲朋好友就能发现这个规律。多数父母都会说孩子不够勤奋，学习自觉性不够，认为应该督促孩子变得更勤奋，约束孩子变得更自觉，这个话有没有错呢？也没错。可是，我们忽视了一点，让孩子变得勤奋、变得自觉本身就是一件非常困难的事。先不说孩子，我们每个人肯定都希望自己更勤奋，希望自己更自觉，但是我们实现了多少呢？比如，很多父亲说“酒要少喝”，前头刚说完后头又喝多了；很多母亲说“要少玩手机”，昨天刚说完今天又刷抖音到半夜。

把对孩子的期待当作事实，会让很多人变成不幸福的人，会让很多孩子的教育生活很不幸福、苦大仇深。

的确，有少数俗称“精英分子”的父母，曾经在受到精英主义的教育后，成了社会精英。反过来，他们也希望如法炮制，让自己的孩子接受精英主义教育，继续成长为社会精英。但只有一小部分父母勉强成功了。精英父母更容易让孩子接受精英教育成长为社会精英，这也是教育规律。但是，这个规律是就概率而言的，不能放之四海而皆准。我们暂且不说孩子的教育生活是否完整、是否幸福，仅仅就世俗意义上的成功而言，精英父母的孩子接受过精英主义教育，不代表他就能成为社会精英。如果这个孩子接受了精英教育，并且立志成为社会精英，但最终这个目标没能实现，会怎么样？会陷入焦虑，无休无止。这样的孩子，这样的家庭，我见过不止一个两个。

这些年来，不管什么样的家庭出身，孩子读书苦的时候多、乐的时候少，大家有没有想过这是为什么。简单地说，是大家都信奉“吃得苦中苦，方为人上人”，都有意无意地忽略了幸福本身的意义。

2021年底，我在商务印书馆出版了一本《大教育家：世界100位著名教育家画传》，我的文字，薛晓源先生的画。有人问我，这100位古往今来的世界级著名教育家中，为什么会有亚里士多德？我说，就凭他能在那个时代提出幸福是人生的目的，他就担得起世界级教育家这个称号。

我的朋友，苏州大学法学院原院长、山东大学一级教授杨海坤先生，十几年前，带一群苏州大学法学院博士生去浙江大学交流。当时的浙大副校长兼法学院院长胡建淼教授把他们所有的硕士生和博士生找来，法学院的教授们坐了一排，然后让杨老师讲话。杨老师左看看没吭声，右看看也没说话，头不断地在教室里面转，看着大家眉头有点儿皱，好久之后他突然说了一句：“你们年纪轻轻的，怎么看上去沧桑得很，搞得像苦行僧，穿衣打扮也不讲究，有的头发都白了，好像不怎么快乐？”杨老师接着说：“读研究生，读博士，读书的目的是啥？如果你们读书的生活不美好，日子过得不幸福，读书干什么？”

当时，胡建淼副校长坐在旁边，半天没反应过来，最后说：“海坤兄，哈哈哈……”然后，其他的学生、教授突然醒悟过来，给杨老师鼓掌，热烈地鼓掌。很多年以后，当时在场的朋友给我说起那个场景，还很兴奋，很感慨。

我能理解杨老师真正的关注点是什么。他是法学家，而不是教育家，但是他把教育生活的目的理解为幸福是对的。如果不能够享受学习、享受教育、享受生活，我们接受教育又有什么意义呢？

我们的教育生活不幸福，是因为我们的加法太多。内容的加法，学制的加法，还有文凭的加法，让今天的学生不堪重负，严重内卷。

我相信，父母爱孩子胜过爱自己。但是，我们对孩子的爱，忽略了生命本身的意义，忽略了生命的减法，陷入了加法教育的“军备竞赛”。

人生的终极目标是什么？亚里士多德曾经说过，幸福是人类的最高目标。我认同这个观点，我们新教育的理念就是“过一种幸福完整的教育生活”，核心就是“幸福”这两个字。如果今天的教育生活不幸福，未来的日常生活如何幸福？