数字经济背景下财务会计教育的变革

柯娟娟 郑冰冰

摘 要：全球经济正朝向数字化发展，在数字技术与经济融合下，数字产业化和产业数字化，将促进传统产业转型升级与商业模式的创新。面对数字经济发展趋势，管理并创造产业价值的财务会计处理方式也必然同步改变。因此财务会计除了具备核算与监督职能外，更要具备检查分析并管理与控制数据的正确性。文章主要分析数字经济发展对于财务会计工作的职责、处理流程及工具运用等方面所产生的影响，探讨数字经济形势下的财务会计教育与人才培养路径，针对财务会计教育及将来从业人员的职业规划提出相关建议。

关键词：知识经济 共享经济 大数据经济 人工智能经济 数字经济

中图分类号：F234  文献标识码：A

文章编号：1004-4914（2023）08-036-02

一、前言

“大数据”是挖掘和结合不同来源的非结构化或结构化数据，进行分析与预测。大数据分析在应用和用途上可以带给公司无数的好处。采用大数据技术甚至可以帮助公司创新。Villarejo-Ramos et al研究公司在解释和预测使用大数据情况，并分析公司采用大数据应用程序的原因，对采用大数据应用的理论和实践具有重要意义。实证结果显示，可以通过事件发生的可能性来确定商人感知的因素和变量，以及对大数据使用的价值，提供相关代理人有用的决策信息。

传统的生产要素包含劳动、资本、土地与企业才能，经济体系在资源有限的前提下，选择创造价值极大化，其中企业才能创造了日新月异的科技发展，资讯、知识与数据成为当前重要的生产要素，同时开创了数字经济的发展。由信息经济、知识经济、共享经济、大数据经济到人工智能经济，衍生当前数字经济的发展，提升更丰富的资源，形成的新生产要素成为创造经济价值的最重要生产要素之一。因此掌握资讯、知识与数据者，将成为数字经济发展价值的创造者。面对当前数字经济环境，从事财务会计工作者应当不断创新管理型态，以大数据为基础，建设一个数据体系，并加以应用分析，优化财务资源配置效率，应用于企业战略和经营管理，形成公司的优势，以利提升公司市场竞争能力和价值创造能力。在数字经济环境下，如何培养财务会计管理技能人才，成为当前重要课题。笔者将分析数字经济时代对公司财务会计管理的影响，以及探讨财务会计管理技能教育与培训如何进行转型。

二、数字经济时代财务会计管理教育的转型

当前数字经济渗透于各行各业中，对财务会计人员产生了极大的冲击，但也为财务会计工作者创造了新的机会与挑战。数字经济发展趋势下，在会计数据的分析与信息管理策略的需求下，财务会计管理教育应重视信息收集、分析及撷取能力、决策能力及创新能力。财务会计教育改革和创新重点，应着重于培养多元融合知识的复合型人才。

（一）加强财务会计课程教学建设

建设符合数字经济发展需求人才的财务会计课程，设置多元学习课程体系，财务会计课程除了传统财务会计学理论与会计实务外，培养财务判断、财务分析及管理决策能力的复合型财务会计人才，为当前经济发展下财务会计人才培育的重点，同时针对企业人才的需求，建设跨专业财务会计管理课程，包括财务会计、计算机技术、大数据科学与应用等等，开设学科交叉融合的专业基础课程。

以培养复合型人才为基础，在原有的专业学习课程外，开设专业学课程，战略风险管理、企业组织管理、数字经济与治理等管理核心课程将成为培育的重点。将财务管理专业教学建设着重放在管理和数据分析中，培养建构全面公司治理能力的思维框架，在动态经济环境中，可以准确、及时地做出趨势分析，并在最适时机提供最佳决策方案，确实掌握企业整体及发展的策略思维和国际视野。

（二）推动校外专业实习教学体系

推动校外专业实习教学，提供学生在毕业前的职场工作新体验，藉此可以培养务实致用的观念与能力，增加学生对职场的适应力与竞争力。

1.结合理论与实务，学生透过校外实习预先体验学校课程与职场实作之关联性及落差，藉由亲自体验并了解职场环境与学习实务经验，可以将理论与实务相互验证与配合，达到“做中学，学中做”的效果。

2.增加就业机会，在学生参与实习的同时，企业可以藉此了解学生的工作态度、职业道德与专业知识。若学生实习表现符合企业要求，可以增加学生继续留用服务的机会。

（三）加强师资团队建设

如何加强建设符合数字经济时代的师资团队，首先需要了解企业的实际需求。企业财务部门所面临的新任务包括：个性化财务服务、财务共享服务平台、财务分析数据化、智能化等。因此，师资团队中应当培训具有复合型财务会计专业教师，其需要能够掌握大数据技术、云计算技术、新兴信息技术等等。

（四）推动产学合作模式

企业可以将产学合作模式与学校进行实质的交流，由企业委托学校师生针对相关的议题进行研究分析。透过彼此的共同研究、教育训练与技术转移，了解企业创新及经济变化的需求，结合企业的设备、资源、空间、技术等进行交流。依据产学双师、业师参与、专利技转、建教合作、人才培育、学生实习、产业学程等方案执行，并以教学质量保证、合约执行与评价回馈等方式进行考核。

1.技术面预期效益。学校面包括：（1）借助企业对经济发展需求，加速研发效率；（2）利用企业的最新设备、技术；（3）学校快速整合资源，提升研究发展计划。企业面包括：（1）企业设备与学校研究技术互补；（2）获取学校技术指导及接触最新发展；（3）在创新技术下，建立技术标准作业流程。

2.培育面预期效益。学校面包括：（1）从企业发展趋势，快速获取市场信息；（2）找准教师研发新技术的机会，引领市场趋势；（3）培养学生具备企业需要的劳动力；（4）透过产学合作，提高学生就业机会。企业面包括：（1）获得知识、技术及研发顶尖人才；（2）可招募符合企业需求人才；（3）获得较高素质的人力资源。

3.策略面预期效益。学校面包括：（1）学校理论与企业实务相互连结；（2）学校与企业策略联盟，培养核心专业系科；（3）建立应用型实务特色；（4）提升学校竞争力。企业面包括：（1）提高企业竞争力；（2）建立良好的企业形象；（3）（下转第38页）（上接第36页）降低企业培训人才成本。

三、结论

数字经济是第四次工业革命的标志，如何构建有效的数字经济管理体系，促进数字经济健康发展，是当今一个重要课题。数字经济的发展，驱使着财务会计的变革，其对于经济运营机制可以产生扩大经营规模、提升营运效率、降低运营成本和控制风险等效果。因此，财务会计将转型成为财务部门和业务部门的枢纽，提供业务部门日常经营活动的财务活动，协助业务部门达成目标，参与业务流程的设定、执行、风险防范并监督，成为融合业务与优化流程的管理部门。财务会计管理者不仅要从经营的角度了解企业，利用大数据提高经营管理效率，同时要从经营的方向了解产业，清楚当前产业运行的商業模式与业务流程，进而提供最适的财务会计决策。财务会计必须依经济发展趋势，运用数据来驱动决策的实用性，推动数字化转型，推进企业可持续发展。

[课题项目：2020年惠州学院教授、博士启动项目（项目代码2020JB072）。]

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（作者单位：惠州学院 广东惠州 516007）（责编：吕尚）